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研讨乐于农村小学语文教师要乐于读书毕业论文格式

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  农村小学语文教师的学历参差不齐,只有少数教师是大专毕业,本科生少之又少。农村小学语文教师任务重,

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有的教师一个人包管一个班所有工作,除了班主任工作,还有全部课程教学,每天都是早出晚归,筋疲力尽,而且晚上还要备课或改作业。但这样年复一年的辛苦付出却没有任何大的成就。究其原因,是他们没有读书的意识,作为传播知识的教师,有些甚至一年都不读一本课外书,而自我知识的空虚怎能满足孩子对知识的渴望?望眼世界,最聪明的犹太人平均每人一年读七十六本书。在日本,教师每年也必须保证一定的读书量以充实自己。他们读书的态度是否能引起我们农村小学语文教师的深思呢?

  农村的孩子淳朴可爱,他们也有自己的梦想。童年是多梦的季节,儿童还是情感的天使,他们的心中充盈着想象的 ,蓄积创造新世界的渴望。对学习,对生活,对世界,他们有着梦幻般美好的期待。“使孩子拥有一个幸福、快乐、健康成长的童年是教育第一位的问题。”(康健语)所以,让孩子在双语课堂中幸福学习,能成为拥有丰富精神世界与创造力量的人是我们的首要工作。如果我们教师没有深厚的文化底蕴,就不能准确洞悉教材,就不能更好的为孩子的未来着想。可见,教师读书使素养提升与孩子的未来关系重大。

  苏霍姆林斯基说:“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师平时积累的知识越多,上课就越轻松。”每当我听到“那一天, 我不得已上路,为不安分的心,为自尊的生存,为自我的证明,路上的心酸,已融进我的眼睛,心灵的困境,已化作我的坚定……”这首《赢在中国》主题曲时,心中总有一种莫名的感动,若说赢在奋斗不息的人生路上是一种积极的人生态度,我们这些每天行走在课堂的小学农村语文教师,不也应该“赢在课堂”吗?在我们所熟悉的窦桂梅的课堂上,吸引大家的不只是课堂教学的种种娴熟技艺,也不是她所倡导的主题教学,而是以一个普通人同时又是一个易于感动,善于发现,富有 的学习者的姿态,去陪伴、引领年幼的学习者。她忠实于教材又超越教材,不再是“螺蛳壳里做道场”,而是立基于所身处的历史文化、社会现实,小心的呵护、培育着孩子们的精神成长。而我们教师怎样才能赢在课堂呢?这就需要教师读万卷书,讲万堂课,写万卷文。而读万卷书是一切的基础。 鲁迅说:“只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”因此, 教师要读一些教育专家写的书籍。如:《小学语文名师教学艺术》《小学语文名师课堂成败探究》《有效的教学技能》等。其次,多读一些名著,如:《爱的教育》、《红楼梦》、《童年》等。再次,还要关注教育动态,随时浏览报刊、杂志。另外,要想当好班主任,还要读一些关于班级管理方面的书籍,如魏书生和李镇西的书,当师生之间架起沟通的桥梁,老师们也一定很幸福。把读书当作使命来完成吧!帮助学生,也提升自我。

  在小学语文界,窦桂梅、徐冬梅、薛瑞萍这三人的阅读量之大、阅读面之广是惊人的。特别是窦桂梅,她是校长,假日还到外面去讲学,行程安排得非常满,但她每晚都是勤劳的书生。她的读书追求三个方面:一是精,备课所需。为了讲好课文《圆明园的毁灭》,她对清末历史的著作,尤其是对这一历史事件有着不同评价的论著,都一一读过,而且钻研过,因而她能在讲课时独辟蹊径,更能把握着一定的限度。有人说她一学期只钻研一篇课文,但她花的功力不下于钻研一本书乃至数本书。二是广。她在 教科所向朱小蔓教授学习教育理论,向同济大学陈家琪教授学习哲学和最新的人文著作,中外文学作品也不放过,她有机会就浏览。就这样,她没有独专一门“皓首穷经”的迂腐习气而是涉猎百家博采众长。三是深入思考。从由思考写下的读书心得、书评和专著中提出一系列的语文教学主张。最可贵的是她的“主题教学”理念不是凝固的,而是不断完善发展的。书读得再多,思考得再深,窦桂梅回到小学语文的课堂,依然是一个有着亲切和浅近的语言、明晰而纯粹的思想的好教师,是孩子们的知心者,这是她最为难得的一点。她始终是一个借助儿童文学作品来启迪儿童智慧、丰富孩子语言、引发人生情趣的真正教师。“上得大学讲堂,下得小学课堂”的她认为:孩子是教育的主体,母语是小学教育的核心,教师是实行教学的核心,读书是教师的立命之本。所以,她就是教师学习的榜样。

  高尔基说:“热爱书吧——这是知识的泉源!只有知识才是有用的,只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人,成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。” 这是时代赋予农村小学双语教师的责任。 在寻求真理的长河中,唯有不断地、勤奋地、有创造性地学习,才能越重山跨峻岭。


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