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浅议小学语文小学语文教学中课堂气氛的营造办法论文格式范文模板

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  摘 要:提问既是一种常用的教学手段,又是一门教学艺术。在教学中教师怎样提问才能发挥其有效性,这是每位教师所要研究的课题;课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。本文围绕对问题提出有影响的六个方面进行论述,已达到提高课堂教学效果,培养学生个性发展的目的。

  关键词:有效提问 培养 个性发展 手段

  长期以来,语文教学,总是教师滔滔不绝地讲,学生认认真真地记,不给学生思考的机会,不营造思考问题的情景和气氛,呈现一种“零思考”状态。新课程关注的是学生个性的发展,关注的是师生的互动,关注的是学生能力的培养与提高,这就离不开提问。有效提问能激发学生的学习兴趣,能培养学生良好的思维品质,是培养学生个性发展的有效手段。

  一、所提问题的目的要明确

  问题是科学研究的出发点,是开启科学大门的钥匙。没有问题学生就不会去分析问题,更谈不上解决问题。所以,问题是思想、方法、知识积累的逻辑力量,是新思想、新方法、新知识的种子。研究表明,感知不是学习产生的根本原因,而问题才是产生学习的根本原因。没有问题也就难以诱发和激起求知欲,没有问题学生也就不会去深入思考,那么学习也就只能是表层和形式的。所以现代学习方式特别强调问题再学习活动中的重要性,一方面强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力;另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。这里特别强调的是问题意识的形成和培养。问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象,从而在学生的心理造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态,问题意识会激发学生强烈的学习愿望,从而注意力高度集中,积极主动地投入学习。问题意识还可以激发学生勇于探索、勇于创造、勇于追求真理的科学精神。总之,问题意识是学生发现学习、探究性学习的重要因素,所以教师在教学过程中一定要注意培养学生的问题意识,但教师在提问时一定要注意所提问题要合乎教学原则,不要无意图乱发问,要设计好所提问题,要与教材紧扣,达到通过提问完成教学的目的。

  二、所提问题的范围要适宜

  在设计问题时,掌握提问的范围是非常必要的。因为小学生的知识、思维都具有一定的局限,其思维方式也异于成年人。因此,教师在设计问题时一定要在课前设计好,千万不能海阔天空,一定要适合小学生的年龄特点和所学的知识范围,有条件的还要因人而异,根据每个学生的特点来设计问题,这样在教学中更能起到好的效果。

  三、所提问题要具有启发性

  提问对学生来说是一个引发思维的出发点,因此语文课上的提问应是经过认真推敲,能激发学生兴趣、激活学生思维的。如:讲授《麻雀》一课时,文章中有这样一句话:“它呆立着不动,准备着一场搏斗。”讲到这里,如果我们这样问:“老麻雀为什么要这样做?它不这样做不行吗?”这样一问,就给学生很大的启发,就留给了学生广阔的思维空间。这个问题启发学生积极思考,激发了学生的发散思维,培养了学生良好的思维习惯。

  四、引导学生提出有价值的问题

  在课堂教学中,教师要掌握提问时机,善于利用或创设一个最佳时间,提出问题,使问题在解决的同时,唤起学生内心的思维向往,从而使思维得以发展。创设一定的情境,对一个人的思维是有很大的影响的。学生带着自己提出的问题来学习课文,就会比老师先提出问题,再来让学生带着教师的问题来学习课文,效果会好得多。

  五、创设悬念引发课堂气氛

  由于长期受应试教育的影响,一些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛,惟恐一发而不可收,形成了灌输式的教育,学生在听话的听教师讲课,整节课下来,教师讲得多,学生说得少。课堂上教师在唱独角戏,下面的学生静如一潭死水,被动地接受知识,缺少师生互动,课堂气氛沉闷,导致了教与学被割裂开,处于对立面,教学效果可想而知。因此,教师必须改变这种传统的教育观念,建立活跃的课堂气氛,让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的,带有挑战意味的,悬念式的情境,调动学生的参与积极性,让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问有了探究的 ,自觉地去思考,分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言,组织讨论学习,课堂气氛活跃,激发了学生的思维,碰撞出灵感的火花。

  六、要提高教师本身的教学艺术

  教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现,它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中,教师的教学艺术是一个重要因素,教师首先应从教育思想和教育方法放手,应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思,思源于疑。”鼓励学生独立思考,大胆质疑。同时,教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛,使学生思维处于高度活跃状态,此时,教师也不需担心教学效果如何。

  在语文教学活动,有效提问既是一种常用的教学手段,又是一门教学艺术。作为教师,我们必须在备课时多下功夫,要以认真的态度对待自己课堂教学中的每一个提问,使提问真正能留给学生思考的空间,发展学生的思维能力,以达到“师生互动、生生互动”教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样,教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,提高教学效率,创设良好的课堂气氛,从而实现素质教育的更深层次的目标。


浅议小学语文小学语文教学中课堂气氛的营造办法论文格式范文模板内容回顾:教学效果,培养学生个性发展的目的。  关键词:有效提问 培养 个性发展 手段  长期以来,语文教学,总是教师滔滔不绝地讲,学生认认真真地记,不给学生思考的机会,不营造思考问题的情景和气氛,呈现一种“零思考”状态。新课程关注的是学生个性的发展,关注的是师生的互动,关注的是学生能力的培养与提高,这就离不开提问。有效提