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研讨漫谈后进生转化之漫谈硕士毕业论文

研讨漫谈后进生转化之漫谈硕士毕业论文内容导读:

  史料记载;大教育家孔子有弟子三千,而贤者七十二。毋庸质疑,贤者之外,也不乏庸人,更有“孺子不可教也”之辈,说明学生的优劣古已有之,这是不争的事实。后进生,俗名“差生”,执教一个班级,老师总会碰到一部分“后进生”。那么,什么才是所谓的后进生呢?其实原因主要是由于学生的非智力因素、家庭心理因素和社会不良影响因素所造成的。除弱智儿童外,那些学习上爱提“红灯笼”的学生,他们的学习目的、态度、情绪、方法、习惯往往处于不稳定的波动状态,时而“心血来潮”,时而“心不在焉”,有的“三天打鱼、两天晒网”,有的“一知半解、囫囵吞枣”。而那些经常爱犯错误的学生,究其原因则是由于他们缺乏自制力而行为失控;由于缺乏分辨力而随波逐流;由于娇生惯养而懒散任性等等。掌握了后进生的心理,转化工作便找到了门路,蔡林森曾经说过“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”那么,如何在课程改革的今天,尽善尽美地转化差生呢?

  一、宽容理解,尊重学生人格

  教师宽容每一位学生,不论其优劣,故教育无比崇高。人非圣贤,孰能无过?对学生的缺点、错误的表现,若是优秀生,教师很容易对他宽容、谅解,给他机会,但对待“后进生”,教师未必能做到宽容。有些教师因为“恨铁不成钢”、缺乏宽容的气度,而无法与学生沟通,从而无法取得较好的教育效果。其实,“后进生”在成长过程中,由于各方面表现比较差,受到的批评自然也比较多。父母的训斥,同学的讥笑,教师的挖苦,这些在他们看来已是家常便饭,教师没有技巧的批评,只会让他们更加逆反,更加封闭自己。相反,如果我们能对他们出现的错误有足够的耐心,能以宽容的态度处理问题,尊重他们的人格,换取他们的信任,学生自会放下心理包袱,向我们打开心扉。比如在与他们交谈时,我们就事论事的表达自己的想法“我很生气”。“我感到有点失望”,“我希望你立刻停止这样做”,比说“真笨、死性不改!”“你是无可救药的人!”“你真是个爱惹事的蠢蛋!”等刺激的语言有效得多。因为它既传达教师对事件的看法,表达教师对学生的要求,同时,也顾及了学生的自尊。所以,维护学生的自尊,尊重学生的人格,宽容学生的错误,是我们成功沟通的金钥匙。

  二、因材施教,点燃学生自信

  苏霍姆林斯基说过:“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促进孩子好好学习的愿望。”

  “士为知已者死,女为悦已者容”,被赏识,是人性中最本质的一种追求。后进生虽然存在诸多缺点,但他们身上始终有一些闪光点。寻找他们身上的闪光点,适时地当面表达真诚欣赏之意,让他们感受到自己的成功之处,就会起到一石激起千层浪的作用,使之精神振奋,它不仅为后进生指引了航道,更重要的是点燃了希望之火和信心之光。如我们班的某某同学有不完成作业的毛病,通过去家访,家长也请来了多次,希望共同帮他改正这缺点,但是效果不好。我找到了他的优点,以赏识入手。该生热爱劳动,很爱帮助同学,有一定的亲和力,于是,我在班上成立卫生监督小组,提议大家选他当组长,树立了他在同学中良好形象的一面,并经常有意地表扬他,通过采取这些方法,这个学生不良行为渐渐改变了,开始按时交作业了。

  在日常教学中,应该尽可能多地组织各种兴趣班,举办形式多样的竞赛活动,如普通话比赛、篮球比赛、黑板报比赛、文艺演出、作文比赛等,让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台,让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐,感受集体的温暖,学会在竞争中合作,在合作中竞争,增强他们的团队合作精神,激发自身的潜能。“后进生”由于长期处于不被重视的地位,因而老师只言片语的表扬都可能使他们激动不已,成为他们进取向上的动力。“肯定”,会再次点燃“后进生”的自信,“赞美”,使他们能抬起高昂的头,觉得自己在老师和同学心中又有了位置,这样“成功”才能唤醒“后进生”的潜力与信心。

  三、适时惩罚,督促学生反思

  惩罚绝非体罚,苏联著多的教育家马卡连柯正确地指出:“合理的惩罚制度不仅是合法的,而且是必要的。”我们不是为了惩罚学生,而是使他们认识到:一个人有了缺点和错误,就要勇敢、正确地去面对,接受应有的处罚与教育,从思想深处认识到自己的缺点和错误,进行反思和借鉴,以便今后可以避免再犯类似的错误:惩罚,正是他们不良行为的自然结果。如我班有个学生集体意识差,不干值日,并且毫不理会班干部的督促,一溜烟跑了。我找到他问他:“如果班上的每一个同学都和你一样,不倒垃圾,你想象一下,我们班上的垃圾现在有多少了?同学们岂不是早被垃圾淹没了?”他当时红着脸不好意思地向我承认了错误。我便带有惩罚性地再让他做一星期值日,并提出希望他不会再犯同样的错误。后来,他再也不敢不做值日工作了。如果我仅对他说教一番,并让他补上,他极有可能拿我的话当耳边风,下次依然如此。所以,只要“惩罚”教育是动之以情、晓之以理、寄之以望、使之受益,那我们的“惩罚”教育就是成功的。

  四、联系现实,激发学生自强

  “后进生”往往是品德、学习的双差生,他们大多厌恶学习、憎恨老师、甚至愚昧无知,他们上课从不好好听讲,直呼“读书无用”!教师的语言要生动有趣,并充分利用现代化教学手段,激发后进生的好奇心和求知欲。让他们明白,拥有科技才能不断发展,使处于混沌状态的后进生对学习有了新的认识,明白学习的重要性。认识提高了心中自然也有了远大的理想,就有了奋斗目标,不用扬鞭自奋蹄。同时我们要有意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来;要根据每个学生的实际,因材施教,加强基础知识和基本技能的教学训练,一点一滴的培养他们的学习兴趣。比如我现在的班上有一位后进生的动手能力很强,就是不喜欢学习,于是我鼓励他可以试着好好学习物理,渐渐地他喜欢上了物理这门学科,尤其是对物理实验有着浓厚的兴趣,物理成绩也直线上升,同时他也增强了学习的信心,各科成绩渐渐的也有所上升。

  五、家长配合,督促学生进步

  在教育过程中,家庭教育有着重要的作用,是学校教育和社会教育的基础。要转化后进生,这就需要家庭教育的密切配合。如果家庭教育和学校教育相配合,就会增强学校的教育效果;反之,如果家庭教育不与学校教育相配合,或者起干扰作用,就会削弱或抵消学校教育的效果。有位差生,过去不遵守纪律,经常违章违纪、打人、骂人、不积极参加劳动、学习没兴趣,后来我接手,了解掌握他的情况后,三年来除在校对他进行教育外,每学期至少要去家访五次,与家和节能得联系,采用学习上不厌恶、态度上不粗暴等方式对他进行教育,现在该生各方面都有好转。与家长联系,并不是等学生出了问题才向家长投诉、告状。平时就要多点家访,及时了解学生在家的表现和向家长汇报学生身上出现的一些新的苗头,新的动向,争取家长的支持配合。对后进生表现好时,及时告诉家长,满足学生的自尊需要;有不好的苗头时,及时通知家长,共同

摘自:毕业论文怎么写http://www.618jyw.com

督促学生,防止事态的发展。

  放弃后进生,对我们而言,只是放弃了一个,而对于家长来说,却放弃了全部的希望。每个人在成长过程中都会犯错误,对后进生来说,他们更是在犯错误的过程中不断成长,转变后进生是一项棘手的工作,将失败变为成功并非易事,但只要有了爱,有了宽容,有了鼓励与认可,有了持之以恒的耐心,后进生的心扉自会打开,在学习路上不再犹豫,不再彷徨,他们的潜力


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