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简谈识字浅谈小学低年级识字教学毕业论文致谢怎么写

简谈识字浅谈小学低年级识字教学毕业论文致谢怎么写内容导读:大重点,是阅读和写作的基础,但也是教学中的一大难点。我认为低年级要注意培养学生主动识字的愿望,学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量,他们会自觉地克服很多困难,想方设法抓住一切机会识字,并且学以致用,自得其乐。  在教学实践中,我总结了以下几种识字教学方法:  1.预习中读准字音源于:大学毕业论文范文{#GetF

  识字教学是低年级语文教学中的一大重点,是阅读和写作的基础,但也是教学中的一大难点。我认为低年级要注意培养学生主动识字的愿望,学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量,他们会自觉地克服很多困难,想方设法抓住一切机会识字,并且学以致用,自得其乐。

  在教学实践中,我总结了以下几种识字教学方法:

  1.预习中读准字音

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  预习是专为学习新知识作准备的,为提高小学低年级学生的识字效率,在上新课前,我要求学生预习生字。首先,我让学生借助拼音初读课文,在初读的过程中学生基本上读准了字音;其次,我让学生看田字格中有几个生字,并要求他们从文中一个一个地找出来拼读。这样,通过预习,学生获得了学习生字的主动权,也为课堂上学习生字做好了心理准备。

  2.具体的语言环境中理解字义

  比如教"画"这个生字,我在教学中让学生联系上下文,体会"画什么……"的"画"与"一幅画"的"画"的不同意思。学生通过反复朗读、体会,知道前者指"动作",后者指"图画"。再让学生说说谁会画什么"画"字还可以组成哪些词这样教学,这样就遵循了"在语言环境中识字"的原则,学生理解到了同一个字在不同的语言环境中意义是不同的。

  3.在听讲中记住字形

  听课是重要的学习途径,又是很难掌握的学习技巧。要求学生同时运用眼、耳、脑积极地捕捉知识。眼,要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳,要善于发现老师指出的重点,如老师说"雪"字上面是"雨字头","雨字头"第三笔是横钩,不要写成横折或横折钩;"牙",共4笔,第二笔是竖折,不要把它写成两笔等。脑,要牢记字的读音、字义、字形。简单的字,如"画""叶"可以运用已有知识,自己分析字形;"几、用、笔"可与熟字"儿、同、毛"比较字形,加深记忆。

  4.想象中识字

  4.1 编谜语、故事

  低年级学生对谜语、故事有浓厚的兴趣,诱发学生将一个个生字编成谜语和故事,在他们的脑海里留下深刻的印象,这比老师磨破嘴皮子强多了。学生在主动识字情趣的支配下,有的用猜谜语识字,有的用讲故事识字……课堂气氛活跃了,这样既增强了学生的学习乐趣,也帮助学生提高了识字的能力。如"闪"字,学生编出了"人很快走进了门",不仅记住了字形,还懂得了字义,真是一举两得。"蚓--一张弓,一支箭,射到一条虫"。"蝴蝶"这个词语笔画多难记,编成故事"有两条虫子,一条虫子在湖边喝了三口水,另一条虫子站在木头上看世界。"这样就很容易记住了。学生的奇思妙想,动态生成给课堂带来了无限的精彩,使课堂焕发生机充满活力。

  4.2 编儿歌

  读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点,引导学生编一些富于儿童情趣、易于儿童理解的歌诀。让他们反复诵读,使学生对字形产生直观形象,从而提高记忆字形的准确性。如:"一个王姑娘,一个白姑娘,坐在石头上——碧","没头就是早,早上长青草,牛羊见它乐,禾苗见它恼——草","一点一横长,一撇到左方,一对孪生树,长在石头上——磨"。

  4.3 编生字歌

  为了让学生能轻松愉快的学习生字,根据儿童的心理特点,把生字集合起来,遍成生字歌,让小学生一边拍手一边诵读。在教学《动物过冬》时,我编了一首儿歌:"冬天到,冬天到,四周一片静悄悄。树林里的啄木鸟,消灭害虫工作忙,青蛙挖洞来冬眠,蚂蚁备粮过冬天,快快乐乐过新年。学生边拍手边读儿歌,在不知不觉中记住了生字,又培养了朗读能力。

  4.4 编韵文

  当学过同一类字后,启发学生由一字想多字,把字串成串,辨字义记字形,并利用韵文帮助识字。如学习过"青、清、请、晴、情、蜻、睛"后,组织学生观察联想,编写韵文:"河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛。池上蜻蜓眨眼睛,它们一同捉害虫。请出专家评一评,庄稼丰收好心情。"再如:学习了"各、处、落、洛"时编写韵文:"三人同日踏春去,赏观洛阳名牡丹。各个争奇斗艳处,花落东都满城香。"

  5.加减中识字

  加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。比如:马加女变成妈;子加女变成好;立加上人变成位;木加一变成本等等。这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。让一些同学来扮演偏旁,一些同学来扮演学过的生字。让他们通过找朋友的游戏来记忆生字取得的效果很好。

  减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如"去"就是"丢"掉了一笔就变成了"去","家"没有了房盖就成了"豕"。学习过程也可以变成一个游戏过程,让学生来扮演不同的生字,让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了,这样课堂的气氛活跃了,学生学习的兴趣提高了,记住的生字就多了。

  总之,低年级识字数量多,难度大,要使学生学得快、记得牢,就要求教师不仅要教会生字,更重要的是要教会学生如何学习生字,怎样巩固生字,实现由"学会"到"会学"的转变。


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