对于有效性论如何提高政治教学有效性基本

【摘 要】任何教育都是时代的缩影，必将随时代的发展而发展，政治学科也应与时俱进。然而我国长期受“学而优则仕”的应式教育的影响，当前思想政治教学现状不容乐观，特别是高一政治学科面临着很多困难。本文分析了如何提高高中政治课堂教学有效性的问题。
【关键词】高中政治；课堂教学；有效性

一、政治课教学面临的四大困难

1.学科地位低下，引不起学生重视

首先，高一新生入校就面临高中分科，绝大多数学生选择理科，在功利主义思想的影响下，这些学生放弃了政治学科的学习。由于地理历史学科面临会考，直接影响到学生毕业，否则也会遭受类似冲击。这种现象在优生中的表现尤为突出。其次，社会上：“重理轻文”思想仍广泛存在。许多家长轻视文科，甚至把自己的意志强加给学生，这种思想行为，阻碍了学生对政治的兴趣及学习的积极性。最后，从学校的角度看，政治教学的时间经常被挤占。如新课程标准规定时事政治教育每学年不少于17课时，绝大多数学校都取消了这一规定。

2.教学任务重

高一政治是根据马列主义经济学的基本观点，以理论和“三个代表”思想为指导，讲述了与公民有密切关系的各类经济现象及经济原理。该学科始终贯彻着党的理论方针政策，同时又与法律、哲学、政治常识源于：大学生论文查重www.618jyw.com
相互交融，可以说该课程基础知识点、基本概念、经济原理涉及较多。而高一新生对这些内容比较陌生，加上新学年开设学科较多，使得学生学习任务较重。另一方面，政治教师授课班级多，要将这些知识有针对性地传授给学生，做到因地制宜、有的放矢，又不晓的难度。

3.高中政治教育缺乏高素质的教师资源

俗话说“学高为师，身正为范”，教师自身素质的高低，对教学工作的顺利开展有至关重要的作用。目前，我们的社会中，政治教师资源过剩，但真正懂教学管理艺术的不多，不能满足当代教育的需要。很多政治教师教学方法陈旧，教学理念落后，不敢大胆突破传统教学模式，忽视了学生的学习主体地位，把学生看成接受知识的“器皿和仓库”，强调生硬灌输，最终必然挫伤学生对政治学科的积极性。

4.学生基础知识薄弱

初中阶段，政治学习带有很大的功利色彩。教材中很多知识点没列入中考范围，即使考，所占比例很小，因此很多学校干脆不设该学科。不考不教，考则突击，列题纲，划重点，让学生死记硬背。结果，引起了学生厌学。上高中后，学生对政治学科既不重视也不喜欢。
面对严峻的形势，高一阶段，政治教学要走出困境，必须采取有效措施，提高学生学习政治学科的积极性，把学生重新拉回课堂。

二、解决政治教学面临困境的主要措施

1.转变教学观念，激发学生对政治学科的兴趣

兴趣是最好的老师。要使政治教学走出困境，关键在于激发学生的兴趣。要达到这一目的，老师必须改变教学观念。首先，要由过去以“教”为主转变为以“学”为主，确立学生在学习中的主体地位。在教学中，老师要重视激发学生学习的积极性，把“教”与“学”有机结合。其次，要由过去重视“学会”转变为“会学”，要重视培养学生的学习方法。最后，变“苦学”为“乐学、巧学”。学习是有规律可循的，在学习过程中一味强调发挥主观能动性，忽略了学习规律，必将使教学效果大打折扣，挫伤学生对政治学科的学习热情。因此，教学中，教师应转变教学观念，提高自身的教学艺术水平。

2.改进教学方式，提高执教能力

一堂课，完全由老师一张嘴、一支粉笔构成，这种教学模式会摧残学生心智，抹杀学生学习的主体性。经验表明，学生在课堂上能积极主动学习，很大程度上来自于教学方法的多样化，使学生“求新、求异”，对学习产生浓厚兴趣。有人说：“兴趣有一种魔力，他可以创造出人间奇迹来。”所以思想政治教师要根据教学内容、心理要求选择适宜的教法。在施教过程中，应把传统的教学手段和现代教学手段有机结合。这样一来，就可以为学生创造“直观、形象、轻松、愉快”的学习氛围。

3.理论联系实际，实现政治教学的生活化

任何理论都来源于人们的实践活动，并最终作用于实践、接受实践检验、指导实践发展。政治理论也不例外，它是人们在长期实践中总结出来的。同样经济常识也与人们的日常经济活动有密切关系。为了摆脱那种陈旧、僵化的“唯书”、“唯上”的教学理论，我们理论联系实际，引导学生把书本理论用于实际生活、解决实际问题。如讲银行的业务及理财手段时，就应向学生提出要求，让他们参与了解这些活动。通过学生实践活动，使学生轻松掌握知识的同时也可以摆脱过去死记硬背、生硬灌输的教学方式。这样一来，会消除学生对政治课的偏见，帮助他们树立正确的学科观。

4.转变观念，树立“以人为本”的教学观

要求以科学发展观为指导，以学生为教学的主体，一切从促进学生的全面发展出发。为此我们就必须转变传统的教学观念，从思想上认识到学生既不是用来装知识的“容器”，更不是可任意塑造的“泥娃娃”，学生是所有教学活动的主体，只有他们的积极参与，才能产生良好的教育教学效果。政治教师要扮演好自己在教学中的角色，通过各种行之有效的教学方法与手段，利用教师的主导、组织教学的作用，激活学生的内在动力，调动学生的积极性和主观能动性，挖掘学生的自身潜力，学生才会自觉、主动地参与政治学科的教学活动，进而提高高中政治教学的质量与水平。良好的心情与积极的情感对学生的学习、发展都有着相当积极的作用。这必须建立在师生关系融洽、和谐，学习气氛浓厚的基础上，因此教师要尊重学生的个性，平等地对待每一个学生，这样教师才能走进学生的内心，成为学生的好朋友，消除学生的恐惧感，当学生遇到困难时才会主动地找老师帮忙；也只有这样才能促使学生对政治学科产生浓厚的学习兴趣，有效地点燃学生学习政治的，学生才会互相合作、鼓励，让全体学生都积极参与政治教学，并促使学生积极质疑，大胆创新。

5.实施分组教学，促进合作学习

新课程改革倡导合作探究的学习方式，这有利于提高学生自主学习能力。在政治教学过程中，我们可以以小组为单位，或是将学生分成若干个小组，让学生对政治学科中的疑难点进行分析、交流看法，使学生的思想得到迅速整合，形成小组的鲜明观点。通过讨论不但有利于启发学生思维、增强学生的合作意识、培养合作精神，而且有利于学生牢固掌握政治知识和科学的学习方法，养成探究学习习惯，提高自主学习能力。学生的素质、学习水平等总是会存在着一些差异的，但是我们必须认识到每个学生都有他的爱好、特长，他们都具有发展的潜能。因此，我们对待学生应一视同仁，根据学生的学习能力和水平开展分层次教学。在实施的过程中，根据教学与学生的实际，精心设计活动内容，为学生创造体验成功的机会，使学生学习信心倍增，并以愉悦的心情融入具体的教学活动之中，让每个学生的内在潜力都能得到充分的发挥，进而有效地提高全体学生的学习能力和政治素养，使每个学生都能得到全面发展。
三、结论
教育教学的改革是时展的要求。高中政治教学只有转变观念，积极探索，不断创新教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生积极、主动地参与教学，才能够提高学生的政治素质，实现其教学目标，满足素质教育的要求。
参考文献：
制订.普通高中课程方案（实验）[S].人民教育出版社，2003：7.
制订.普通高中思想政治课程标准（实验）[S].人民教育出版社，2004：1.