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对于有效性论如何提高政治教学的有效性论文的基本格式

对于有效性论如何提高政治教学的有效性论文的基本格式内容导读:

  【摘 要】任何教育都是时代的缩影,必将随时代的发展而发展,政治学科也应与时俱进。然而我国长期受“学而优则仕”的应式教育的影响,当前思想政治教学现状不容乐观,特别是高一政治学科面临着很多困难。本文分析了如何提高高中政治课堂教学有效性的问题。

  【关键词】高中政治;课堂教学;有效性

  一、政治课教学面临的四大困难

  1.学科地位低下,引不起学生重视

  首先,高一新生入校就面临高中分科,绝大多数学生选择理科,在功利主义思想的影响下,这些学生放弃了政治学科的学习。由于地理历史学科面临会考,直接影响到学生毕业,否则也会遭受类似冲击。这种现象在优生中的表现尤为突出。其次,社会上:“重理轻文”思想仍广泛存在。许多家长轻视文科,甚至把自己的意志强加给学生,这种思想行为,阻碍了学生对政治的兴趣及学习的积极性。最后,从学校的角度看,政治教学的时间经常被挤占。如新课程标准规定时事政治教育每学年不少于17课时,绝大多数学校都取消了这一规定。

  2.教学任务重

  高一政治是根据马列主义经济学的基本观点,以 理论和“三个代表”思想为指导,讲述了与公民有密切关系的各类经济现象及经济原理。该学科始终贯彻着党的理论方针政策,同时又与法律、哲学、政治常识

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相互交融,可以说该课程基础知识点、基本概念、经济原理涉及较多。而高一新生对这些内容比较陌生,加上新学年开设学科较多,使得学生学习任务较重。另一方面,政治教师授课班级多,要将这些知识有针对性地传授给学生,做到因地制宜、有的放矢,又不晓的难度。

  3.高中政治教育缺乏高素质的教师资源

  俗话说“学高为师,身正为范”,教师自身素质的高低,对教学工作的顺利开展有至关重要的作用。目前,我们的社会中,政治教师资源过剩,但真正懂教学管理艺术的不多,不能满足当代教育的需要。很多政治教师教学方法陈旧,教学理念落后,不敢大胆突破传统教学模式,忽视了学生的学习主体地位,把学生看成接受知识的“器皿和仓库”,强调生硬灌输,最终必然挫伤学生对政治学科的积极性。

  4.学生基础知识薄弱

  初中阶段,政治学习带有很大的功利色彩。教材中很多知识点没列入中考范围,即使考,所占比例很小,因此很多学校干脆不设该学科。不考不教,考则突击,列题纲,划重点,让学生死记硬背。结果,引起了学生厌学。上高中后,学生对政治学科既不重视也不喜欢。

  面对严峻的形势,高一阶段,政治教学要走出困境,必须采取有效措施,提高学生学习政治学科的积极性,把学生重新拉回课堂。

  二、解决政治教学面临困境的主要措施

  1.转变教学观念,激发学生对政治学科的兴趣

  兴趣是最好的老师。要使政治教学走出困境,关键在于激发学生的兴趣。要达到这一目的,老师必须改变教学观念。首先,要由过去以“教”为主转变为以“学”为主,确立学生在学习中的主体地位。在教学中,老师要重视激发学生学习的积极性,把“教”与“学”有机结合。其次,要由过去重视“学会”转变为“会学”,要重视培养学生的学习方法。最后,变“苦学”为“乐学、巧学”。学习是有规律可循的,在学习过程中一味强调发挥主观能动性,忽略了学习规律,必将使教学效果大打折扣,挫伤学生对政治学科的学习热情。因此,教学中,教师应转变教学观念,提高自身的教学艺术水平。

  2.改进教学方式,提高执教能力

  一堂课,完全由老师一张嘴、一支粉笔构成,这种教学模式会摧残学生心智,抹杀学生学习的主体性。经验表明,学生在课堂上能积极主动学习,很大程度上来自于教学方法的多样化,使学生“求新、求异”,对学习产生浓厚兴趣。有人说:“兴趣有一种魔力,他可以创造出人间奇迹来。”所以思想政治教师要根据教学内容、心理要求选择适宜的教法。在施教过程中,应把传统的教学手段和现代教学手段有机结合。这样一来,就可以为学生创造“直观、形象、轻松、愉快”的学习氛围。

  3.理论联系实际,实现政治教学的生活化

  任何理论都来源于人们的实践活动,并最终作用于实践、接受实践检验、指导实践发展。政治理论也不例外,它是人们在长期实践中总结出来的。同样经济常识也与人们的日常经济活动有密切关系。为了摆脱那种陈旧、僵化的“唯书”、“唯上”的教学理论,我们理论联系实际,引导学生把书本理论用于实际生活、解决实际问题。如讲银行的业务及理财手段时,就应向学生提出要求,让他们参与了解这些活动。通过学生实践活动,使学生轻松掌握知识的同时也可以摆脱过去死记硬背、生硬灌输的教学方式。这样一来,会消除学生对政治课的偏见,帮助他们树立正确的学科观。

  4.转变观念,树立“以人为本”的教学观

  要求以科学发展观为指导,以学生为教学的主体,一切从促进学生的全面发展出发。为此我们就必须转变传统的教学观念,从思想上认识到学生既不是用来装知识的“容器”,更不是可任意塑造的“泥娃娃”,学生是所有教学活动的主体,只有他们的积极参与,才能产生良好的教育教学效果。政治教师要扮演好自己在教学中的角色,通过各种行之有效的教学方法与手段,利用教师的主导、组织教学的作用,激活学生的内在动力,调动学生的积极性和主观能动性,挖掘学生的自身潜力,学生才会自觉、主动地参与政治学科的教学活动,进而提高高中政治教学的质量与水平。良好的心情与积极的情感对学生的学习、发展都有着相当积极的作用。这必须建立在师生关系融洽、和谐,学习气氛浓厚的基础上,因此教师要尊重学生的个性,平等地对待每一个学生,这样教师才能走进学生的内心,成为学生的好朋友,消除学生的恐惧感,当学生遇到困难时才会主动地找老师帮忙;也只有这样才能促使学生对政治学科产生浓厚的学习兴趣,有效地点燃学生学习政治的 ,学生才会互相合作、鼓励,让全体学生都积极参与政治教学,并促使学生积极质疑,大胆创新。

  5.实施分组教学,促进合作学习

  新课程改革倡导合作探究的学习方式,这有利于提高学生自主学习能力。在政治教学过程中,我们可以以小组为单位,或是将学生分成若干个小组,让学生对政治学科中的疑难点进行分析、交流看法,使学生的思想得到迅速整合,形成小组的鲜明观点。通过讨论不但有利于启发学生思维、增强学生的合作意识、培养合作精神,而且有利于学生牢固掌握政治知识和科学的学习方法,养成探究学习习惯,提高自主学习能力。学生的素质、学习水平等总是会存在着一些差异的,但是我们必须认识到每个学生都有他的爱好、特长,他们都具有发展的潜能。因此,我们对待学生应一视同仁,根据学生的学习能力和水平开展分层次教学。在实施的过程中,根据教学与学生的实际,精心设计活动内容,为学生创造体验成功的机会,使学生学习信心倍增,并以愉悦的心情融入具体的教学活动之中,让每个学生的内在潜力都能得到充分的发挥,进而有效地提高全体学生的学习能力和政治素养,使每个学生都能得到全面发展。

  三、结论

  教育教学的改革是时 展的要求。高中政治教学只有转变观念,积极探索,不断创新教学方式,激发学生的学习兴趣,让学生积极、主动地参与教学,才能够提高学生的政治素质,实现其教学目标,满足素质教育的要求。

  参考文献:

  中华人民共和国教育部制订.普通高中课程方案(实验)[S].人民教育出版社,2003:7.

  中华人民共和国教育部制订.


对于有效性论如何提高政治教学的有效性论文的基本格式内容回顾:所以思想政治教师要根据教学内容、心理要求选择适宜的教法。在施教过程中,应把传统的教学手段和现代教学手段有机结合。这样一来,就可以为学生创造“直观、形象、轻松、愉快”的学习氛围。  3.理论联系实际,实现政治教学的生活化  任何理论都来源于人们的实践活动,并最终作用于实践、接受实践检验、指导实践发展。政治理