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浅议多媒体多媒体自考论文

浅议多媒体多媒体自考论文内容导读:

  随着信息技术的迅猛发展,多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。多媒体的运用打破时空限制,展现宏大与细微,“现古今于一瞬,抚四海于须臾”。它改变了语文课堂以往传统的“ 一支粉笔,一块黑板,一本书 ”的单一呈现方式,实现了教学过程的可视化,互动化,个性化,为学生营造了开放的课堂。

  一、巧用多媒体,启发学生情感体验

  1.借助音乐,引发学生与文本产生情感共鸣

  在初中语文《大自然的语言》课件中,通过播放歌曲《春天在哪里》创设情境引入,通过多媒体向大家展示几幅美丽的大自然的图片,再用一系列配音图片(如小鸟叫声、青蛙叫声、小河流水声、夜晚各种昆虫的混合叫声等等)描述课文内容,给学生一个听觉、视觉的刺激,让学生知道大自然中各种各样的自然现象,好像在用无声的语言告诉我们新奇的知识,引起学生学习这一课的 ,使学生很快进入学习状态。学习过程中,再播放文章朗诵,使学生能真正感受到大自然确实存在着语言。这样,让学生在自身与课文文字之间架设起一座桥梁,并大大激发了学生的求知欲。

  2.显现情景,生成直观印象

  教学《海燕》第4~6段描写海鸥、海鸭、 在暴风雨到来之前的形态后,让学生理解海鸥、海鸭、 的意义,首先让学生观看一个简短的 走路的动画,然后一步步地给 加上眼镜、燕尾服、文明棍,学生一下子体会到 象征着绅士。并且对动画中 绅士挪着臃肿的身子走路的姿态忍俊不禁,很好地达到了预期目的。

  3.播放音频,撞击情感火花

  人的情感启发总是在一定情感氛围中产生的,鲜明、生动、形象的情景能唤起人们相应的情感。在教学中使用多媒体音频创设情境。教陶渊明的《桃花源记》,让学生在课前预习的基础上,要求学生不看课文,集中听配乐朗读2~3遍,优美的语言,动听的音乐,充沛的感情,把学生带入了一个阳光明媚、鸡犬相闻、人们怡然自乐的情景之中,让学生沉浸在对美好世界的向往中,心灵得到净化。

  二、妙用多媒体,剖析重点难点

  1.借助幻灯,点明文章主旨

  有些课文的教学,可以运用幻灯片或实物投影等较为简易的多媒体手段,将与课文主题最密切的人、景、物或事件,呈现与学生面前。教白居易《卖炭翁》一课,用powerpoint制成四幅幻灯片:①白发苍苍的老翁满面灰尘的烧炭,十指黑黑,衣着单薄;②深雪寒天中,饥寒交迫的卖炭翁伛偻着身子蹲在泥中牛旁卖炭;③两个太监骑在马上,驱赶着卖炭翁走向皇宫;④卖炭翁伤心无奈地将不能御寒充饥的半匹红绡和一丈绫绢系在牛头,瘦弱的老牛瞪着白眼呆呆的看着。上课时先让学生看投影说故事,讲出四幅图所表现的意思。指导学生读完课文后所有学生豁然开朗,然后师生进入课文赏析,直观形象,浅显易懂。

  2.利用多媒体课件,理解课文内容

  多媒体教学以它特有的科学性和形象性,使教学形式丰富、教学过程简捷、教学效果明显。教《中国石拱桥》这篇说明文,要让学生了解中国石拱桥的形式优美,结构坚固,历史悠久,就要分析石拱桥的造型、结构等特征。使用《中国石拱桥》的多媒体课件,可生动地向学生展示出有名的赵州桥、卢沟桥以及其它一些古代、现代的典型拱桥,解说词运用文中的语句,融画文于一体,还附加一些思考题。学生一边听着充满感情的解说,一边欣赏各式各样的拱桥,探究他们的形式、结构、装饰、雕刻等。因为有了对实物的直观感受,学生才能真正领悟:中国的石拱桥优美、坚固、精巧,中国人民是具有高度智慧和创造性的人民。

  三、运用多媒体,培养学生写作兴趣

  1.运用多媒体培养学生的观察能力

  作文课学生最苦恼的是“巧妇难为无米之炊”。多数学生凭着想象写成的文章往往言之无物,内容空洞,平庸乏味,没有生活气息。其根本原因是学生没有走进生活,观察生活。而运用多媒体技术恰恰能弥补学生课堂上的“生活空白”。例如指导学生写《植树》的说明文,设计如下:先用多媒体向学生播放朱自清《春》的音频和画面,课堂上学生听到了“盼望着,盼望着,春天的脚步近了,……”。欣赏完全文后当学生置身于自然之春的意境时,向学生播放一组男女老少植树忙的情景,把一幅幅有声有形有序的植树情景展现在学生面前,使他们身临其境,心听其声,唤醒起他们用自己的语言创作的 。

  2.运用多媒体提高学生的审美能力

  教读古典诗词、新诗等经典篇目时,其中的情感美和意境美单凭文字是很难再现的。只有借助美术、音乐等多媒体手段才能使学生直接感受到其中的美。教《沁园春·雪》、《白雪歌送武判官归京》这两首诗词时,用美术展示我国北方美丽而奇寒的雪域风光,诗中的实景和虚景、动静和静景、远景和近景都能以流动的画面一一展现,表达两位不同时代诗人的胸襟、豪迈、惆怅的情感,让学生受到审美的享受。

  实践证明,作为一种现代化的教学手段,多媒体技术在语文课堂教学中显示了其无比的优越性,只有恰当利用多媒体课件辅助于语文教学,让其在教学中化静为动、化远为近、化难为易,才能更好地引导学生经历情感体验;让学生真正感受到课文思想感情的真挚与美好;才能让多媒体这朵奇葩在语文园地里开花结果;让语文多媒体教学折射出多彩的光芒,才能使语文教学灵动,课堂更加精彩。

摘自:毕业论文结论范文http://www.618jyw.com


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