浅论创建学习型班集体探讨

摘要：学习是时代进展的需要，学生的主要任务是学习。本论文试图在学习型组织的背景下，通过探讨学习型班集体的内涵和主要特点及创建学习型班集体的对策等来探讨学习型班集体对班级管理和学生个体成长的作用。
关键词：学习；班集体建设；学习型班集体
1671-0568（2012）25-0080-02

一、什么是学习型班集体

班级是学校一切活动的细胞，一个班级的成长速度和质量，直接联系到学校工作的方方面面。针对我们在21世纪已经遇到和可能要遇到的机遇和挑战，国家发出了“创建学习型社会”的号召，这也是联合国教科文组织一直十分关注的世界性不足。在这种背景下，学习型班集体应运而生，并且作为现代社会的产物逐步被教育界同仁所重视。笔者认为，学习型班集体是一个能够让每一个学生都能在其中不断突破自己的能力上限，创造真心向往的学习境界，养成全新而开阔的思维方式，全力实现共同的抱负，以及不断学习和如何共同学习的团体和组织。
学习型班集体和学习型家庭、学习型单位、学习型企业、学习型政府、学习型城市一样，有待我们去认识、去探讨、去构建、去进展。本论文试图在学习型组织的背景下，探讨学习型班集体对班级管理和学生个体成长的作用，以及如何创建学习型班集体等不足。

二、创建学习型班集体的目的

当今世界，科学技术日新月异，随着社会的不断进展，经济全球化走势的不断深化，信息网络技术的不断运用，“终身学习”和“人的可持续进展”等教育理念逐渐代替传统的教育思想，教育领域也掀起了汹涌澎湃的革新浪潮。党的十六大报告也提出，要“形成全民学习，终身学习的学习型社会，推动人的全面进展”。因为人类社会已步入21世纪，这个世纪对学习的要求比以往任何时候都要更高。在当今时代，人们对知识的获取不再是一劳永逸的事情，需要随着知识的不断更新而主动更新自己的知识结构。由此，每个人都要不断的学习，不断地应付新知识，新环境的挑战。作为学校，建立学习型班集体是为了顺应时代进展的步伐，使学生在集体中更加充分的发挥人力资源优势，加强团队意识，培养学生在人际、信息、学习策略等方面的合作能力。

三、学习型班集体的内涵和主要特点

1.学习型班集体的内涵。真正的学习，涉及人之所以为人这一作用的核心，通过学习，我们可以重新创造自我，通过学习，我们能够做到以未能做到的事情，重新认识这个世界及我们跟它的联系，以及扩展创造未来的能量，这就是学习型组织的真谛：活出生命的作用。正如学习型组织一样，学习型班集体也要有它有着的价值：活出青春的风采。在建设学习型班集体的历程中，班主任，科任老师及全班同学都要以饱满的热情，为完成预定目标而做坚实的努力。由此我们认为：学习型班集体是以班主任为中心，班级成员个体间相互学习的特殊学习组织。在这个集体中，每位同学的学习权利和学习需求都能够得到保障和满足；学习的目的在于提升班级成员的学习效率和质量，推动班集体中每个人的可持续进展，保持学校教育和社会的自然和谐，体现学生个体进展的需要，使集体焕发出生命活力，推动现代班集体的建设。

2.学习型班集体的主要特点：

第一，班级具有良好的学习氛围和融洽的人际联系。在学习型班集体中，学习成为集体生活的重要组成部分，成为同学间进行竞争的重要筹码，班级成员只有不断学习，不断获取新知识，才能有资本不断参与竞争。同时，这种竞争又是良性的竞争，同学间形成你追我赶的势头，有利于形成良好的学习氛围，而且，班级成员间的人际联系和谐、融洽、开放，班集体充分尊重每个学生个性的张扬，极力创造一片能让学生成长的沃土，使班集体生气勃勃，焕发生命的活力和光彩。
第二，班级成员中的每个人都具有不断学习的冲动。心理学知识告诉我们，只有当我们乐意去做某件事情的时候，我们才会主动为之付出努力。学习也一样，只有学生自身喜欢学习，才有可能主动地去不断学习，并且在学习的历程中不断的培养兴趣，有了学习的兴趣，读书看报便成了一件愉快的事情，自然而然地，学习也就成了他们生活中不可或缺的一部分。
第三，班级成员中的每个人都能敏感地把握学习对象，善于抓住学习的内容。知识的海洋浩瀚无边，如果要求每个人都掌握所有的知识，既不可能也没有必要。学生只要尽可能的学到与学习有关的知识就够了。由此，学习型班集体所倡导的学习不是盲目地学，漫无边际地学，而是有针对性地学，学生在学习历程中，要结合自身的实际情况，做到有所选择，同时善于调整自己的知识结构，紧跟时代最新的科技文化成果，准确把握社会进展的脉搏。
第四，自觉学习和革新学习成为班级进展的主流。课堂教学和单一的学习渠道已不能满足学生越来越强的求知。由此，学习型班集体着力打造学生自觉学习和多渠道学习的能力。尽可能多的做到资源共享。同时学生在教师的指导下，培养革新能力，对知识能进行革新性的学习。

四、创建学习型班集体的对策

怎样构建一个崭新的，能适应社会进展需要，符合素质教育目标，又能充分体现学生个性的现代班集体，这是一个所有班主任们都在积极探讨的课题。2003年3月，我校领导和科研室在对全国优秀班集体建设科研课题的指导学习会上，向我们班主任提出了一个目标，那就是要创建一个学习型的班集体，要我们全体班主任明确一个观念：创建学习型班集体的历程就是构建一个优秀班集体的历程，是推动班主任专业化进展的历程。为此，笔者在实践历程中，参考了学习型组织必须进展的五项修炼，结合班级实际，正在努力构建一个充满生命活力，富于青春魅力的学习型班集体。
1.加强多元化道德教育和学习意识教育。终身学习观认为，学习是21世纪的存活概念，学习伴随人的一生。可由于现在的青少年学生大部分是独生子女，是父母心中的宝贝、“小皇帝”，他们以小就养成了以自我为中心，目光短浅，自由散漫等不良习性，在现实生活中，他们往往强调个性而忽略了团队的合作精神，没有明确的道德观和价值观，不能正确处理个人利益和集体利益的联系，意志力不强，遇到挫折时容易退缩，没有健全的心理素质，常常被学习的压力打败等。针对这些不足，班主任要利用一切机会，如班会课，心理辅导课等进行德育教育，科任教师在教学时要进行德育参透，强调学习的重要量，同时激发学生的学习兴趣，让他们保持持久的学习热情，感受学习的乐趣，以而养成乐学的良好习惯。