谈谈科学读书,提高课外阅读有效性

更新时间:2024-02-02 点赞:18785 浏览:82935 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:课外阅读是语文教学的重要组成部分,无论是以提升学生的语文能力来说,还是以提升民族的文化素养来说,都应引起我们高度的重视。
关键词:课外阅读文体策略多样
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前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的策略,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”课外阅读是学生丰富知识、拓展视野、塑造性格、滋养心灵的重要渠道,是提升学生语文素养的有效途径。《语文课程标准》中提出:“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读策略。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,进展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上关于阅读教学。”但目前的语文课外阅读,还有着目的不明确,缺乏计划,不善选择等诸多不足,影响了课外阅读的有效性。其实,善于读书是一种能力。科学的读书策略,可以起到事半功倍的作用,提升课外阅读的有效性。
1 掌握泛读,博览多识
鲁迅先生称泛读为“泛览”、“随便翻翻”,通过泛读可以在有限的时间获得更多的知识,培养阅读兴趣,产生求知。

1.1善用内容提要、序言和目录

阅读一本书,首先要读内容提要、序言和目录。因为作者在这里讲的多半是成书的理由,该书的特点。序言则能评价书的得失,周作人先生在《自己的园地》中说过:“会看书的先看序,现在可以照样说,要知书的好坏,只须先看序。”比如,黄树南先生在《钢铁是怎样炼成的》序言绍到作者奥斯特洛夫斯基历时三载,克服难以想象的困难,创作了这部不朽的杰作,而这部作品的问世更是几经波折。如果不读序言,我们也许很难想象小说以默默无闻到家喻户晓是怎样的传奇。目录是书的眉目,语言简洁凝练,带有提要的性质。郭沫若先生只用一个夜晚便读完了长篇巨著《红楼梦》,他是专选作品主人公林黛玉的章回来读的,读目录还可以弄清章节之间的联系,读者可以做到胸中有丘壑。《水浒传》的目录中就概括了许多经典的情节,如“花和尚倒拔垂杨柳”“林教头风雪山神庙”“武松大闹飞云浦”等。

1.2学会捕捉归旨之语

古人有片言居要之说,读书时要留心这些语言简短但意蕴无穷的句子或段落。如“苛政猛于虎”揭示出《捕蛇者说》的中心,“斯是陋室,惟吾德馨”道出了《陋室铭》中刘禹锡的品行,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是《岳阳楼记》的精髓,“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”是对《苏州园林》最好的概括……抓住了它们就“牵住了牛鼻子”,对理解整篇文章或整部作品大有裨益。
2 勤动笔墨,内化吸收
徐特立先生有句名言:“不动笔墨不读书。”做读书笔记,可以帮助学生提升表达能力,增强与文本的互动,推动对书籍的理解。十分注重做笔记,他每阅读一本书,一篇文章,都在重要的地方画上圈、杠、点等各种符号,在书眉和空白的地方写很多批语。有时还把其中精当的语言摘录下来随时写下读书笔记或心得感受。

2.1制作读书卡

在阅读中,让学生把优美的语言,发人深省的句子或知识性的内容随时拿笔摘抄下来。制作读书卡时,纸质要稍微硬一些,卡片的大小固定,便于整理和装订。卡片上记录书籍的名称、作者、类型、编号、出版时间、内容提要等项,重点记录印象深刻的语句。随着网路的发达和信息技术的不断进步,读书卡既可以用纸质的,也可以制成电子版,学生可以通过简单的制图技术给卡片进行个性化装饰,用电子文档进行保存。
2.2剪报
对学生来说,课堂学习不是获取知识的唯一途径,报纸的内容广泛,期刊的品类繁多,经常翻阅报纸杂志,能快速浏览天下大事,开阔视野。如果将每天看过的报纸全部保存起来是不易办到的,而且翻查也不方便。学生可以把读到的好文章剪下来,按照不同的分类贴在不同的剪报本上,剪报时要注明时间和出处,以便日后查阅。学生刚开始剪报时,面不要太广,选择一两个感兴趣的专题,待有经验后扩大门类。如果不想破坏杂志,可以选择先复印在剪裁。对于初中生来说,《格言》、《读者》、《》、《中文自修》、《新发现》、《国家地理》、《博物》等都是不错的选择。
除了以上两种,还有很多做笔记的策略,如做提纲、写品评、写札记、写心得等,都可以深化我们的阅读感受,做到“雁过留痕”。
3 文体不同,策略各异
阅读的策略有很多,如泛读、精读、速读、慢读等等,但某种阅读策略不一定适用于所有的书籍,阅读同一本书也不会只用到一种阅读策略。对于像《红楼梦》《三国演义》古典名著,要慢读原文,有时甚至要逐字逐句去理解。要重视积累文言实词和虚词,不能太依赖译文。
阅读诗歌这样语言凝练,感情丰富,节奏感强的文体,比较适合朗读,读出音律美,注意停顿和韵脚。此外,要根据诗歌的内容和情感调整音调,如读《沁园春·雪》时是激越昂扬的,读《春望》是则是悲戚的。
阅读小说时,如果是叙述性文字,就适用浏览泛读,一扫而过,如果是描写的文字,则要细细反复品味,感受人物形象。同时,在品味小说语言时感受不同作家的风格,有的婉转曲达,巧比妙喻,有的视听通感,化静为动,有的挥洒自如,汪洋恣肆,有的娓娓动听,涓涓若溪。
阅读是长期的功课,会伴随我们的一生,养成良好的阅读习惯,掌握一定的科学阅读策略,让阅读成为不竭之泉,滋养我们的灵魂。
参考文献:
苏霍姆林斯基.给教师的一百条倡议[J].北京教育科技出版社,2000.1.
周艳华,周平儒.鲁迅的读书策略[J].课外生活,2009.12.
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