试论口语抓口语，提升学生英语水平

摘要：培养中学生英语口语能力，是每个英语老师必须努力去做的事。这也是每个学生要提高英语水平必须做的起步之路。本文对培养中学生的口语能力的途径进行了探讨，旨在通过多种途径，提高学生开口说英语的兴趣，激发他们学习英语的潜能，提高英语口语能力，推动学生听说读写能力的全面发展和英语综合水平的提高。
关键词：口语训练语言环境课堂氛围应变技能教学方法
1672-1578（2012）07-0157-02
自人类诞生以来，形成不同的语言，大家有目共睹，语言不是“写”出来的，而是“说”出来的，即使你不会写汉字，也会说汉语，英语也是如此。如何让学生开口说，达到运用的目的，这是目前初中英语教学的“软肋”。下面，笔者从以下几方面培养中学生的口语能力：
1 创设语言环境，培养学生训练口语的兴趣
口语训练的最大困难是没有语言环境，有一些学生想说，怕别人笑话自己卖弄，也怕自己说错被人嘲笑，还怕发音不准被道行深的人耻笑。因此，解决学生的心理问题，创设语言环境，教师首先，要身体力行，加强师生间的情感交流和沟通，融洽师生关系，让学生对教师有一种亲近感。对于刚刚上初一的学生，笔者主动打招呼：Good morning， I am Mr.Li. 学生一脸的纳闷，笔者读懂他们的心声，不急不躁继续说：Nice to meet you. 然后笔者用汉语解释，请学生跟着一起说，学生顿悟，然后，让大家互相问好。笔者再让学生读第二页的课文，学生读熟后，再来运用，学生不仅掌握课文内容，而且练习口语。每课都给学生创设情景，允许学生下座位，找自己的同学练习，需要笔者出场时，笔者扮演学生身份，师生间互动，学习英语就轻松诸多。
其次，用标准的语言语调纠正学生错误发音。我校处于城乡结合部，有本地农民子弟和外来务工子女组成，英语功底较差。我发现他们不会根据音标发音，而是用汉语读英语，如：all读“噢”，black读“不来客”，are读“à”。面对这样的现实，边学单词，边学音标，每天让学生看口型。渐渐地学生能够读准单词，能够读准课文语调。慢慢地学生与学生之间的交流逐渐增多。找几个音质好的学生对话，让大家感受到动听、自然、悦耳、充满的语言，进而拨动大家那根想开口说英语的弦。当学生积极参与口语训练时，教师应及时投以鼔励的目光，并给予一声“Good”、“Wonderful”、“Excellent” 的表扬，使他们心中产生一种满足感和荣誉感，从而进一步激发说口语的积极性。
再次，让每位学生在活动中说英语。教师要注意活动面，可采用group work、pair work、横动、纵队接龙等方式让每个学生都有参与的机会，创造一个人人参与、个个愿意开口的主动参与的课堂氛围。对说话腼腆、开口略有困难的学生，要不断增加他们的锻炼机会，以增强他们参与的信心，使每个学生都被这浓厚的英语氛围所感染。每天放学后，，和父母交流当天所学，如果父母不会，可以教给愿学习的父母，实在不行的同学交流。
2 采用灵活多样的教学方法，丰富训练内容
教师教学中可根据学生年龄、实际水平、学习进度及时布置难易适度的层次型练习，开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，使学生思维敏捷，以最快最有效的方法去获取新知识。具体如下：

2.1做值日报告

为了使每一位学生有更多机会练习口语，每堂课前5分钟可安排一名学生做值日报告，用英语说出当天的日期、星期、天气、出勤等情况。它既可以营造浓厚的英语学习氛围，起到英语课堂的“热身” 作用，激发学生的学习热情，又能提高学习的语言表达能力。如：
A：What day is it today ？
B：It is Wednesday today.
A：What’s the date today ？源于：毕业设计论文总结www.618jyw.com
B：It is May 9th today.
A：What’s the weather like today ？
B：It is fine.

2.2坚持每天的“Everyday English”

每天早读到校，利用10分钟时间，让学生用英语进行“free talk”。这样既可调节学生的学习情绪，又可加强口语训练，达到事半功倍的效果。如：
A：What’s your forite subject ？
B：My forite subject is English.
A：Did you watch TV last night ？
B：No， I didn’t. I did my homework.

2.3学说绕口令

在口语教学的初级阶段，可要求学生模仿教师说一些绕口令等来形成正确的语音语调，培养学生流利讲英语的习惯。

2.4学唱英语歌

唱歌对训练节奏感有很大的帮助，而且符合学生活泼好动的心理。通过对英语歌曲的学唱，学生的语言与思维引起共振，增强了流畅感、节奏感，口语更加自然流畅、准确地道。因此，在课前课后可以教学生一些适合他们年龄的英文歌曲，通过对歌曲的反复吟唱，记住它的语法结构及行文习惯，从而了解欧美语言的句式特点，提高学生的英语口语水平。

2.5开展朗诵比赛

学生在朗诵的过程中，要动员视觉、听觉和发音器官等同时参与。长期坚持，不仅使学生克服了胆小怕开口的心理，还会形成英语语感，掌握正确的语音语调，把握语速、语流的连贯性和流畅性，掌握说英语的种种技巧。经常开展朗读与背诵比赛，有助于学生积累语言材料，推动口语能力的发展。
3 加强课外语言实践，提高口语的应变技能
在语言信息的复现率极低的情况下，教师与学生必须充分珍惜和利用课余空间进行交际活动，使语言形式和语言意义、学生生活实际相联系、使语言技能逐步发展。那么，加强课外语言实践，提高口语的应变技能，从以下两方面谈起：源于：论文www.618jyw.com