探讨效率关注幼儿“微表情”提高教学效率

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“微表情”是心理学名词。幼儿园教师面对的是一群天真无邪，活泼可爱的孩子。学龄前的孩子就像一张白纸，质地洁白无瑕。一般情况下，孩子流露出的微表情真实而毫无保留。只要细心观察就会探索到孩子的内心世界，了解孩子更多的秘密。走进幼儿的内心世界，了解幼儿到底需要些什么，教师及时给予帮助解决。接下来谈谈笔者在关注孩子的“微表情”的实践中，提高教学效果的一点体会。

一、关注孩子的“微表情”，感受孩子的内心

教师要细心关注孩子的“微表情”，从孩子的“微表情”去理解、感受孩子的内心世界。只有在了解了孩子以后，才能更好地教育孩子。
孩子们在小班的时候通常平衡能力较差。因此每次散步时，我会带他们一起走走独木桥。在老师的鼓励和赞扬下，大部分孩子都能独立通过独木桥。每次轮到逸文时，她侧着头不敢看，还不停往后退缩。从她的表情可以看出她心里一定非常害怕。我走上前笑着鼓励说：“没关系，老师护着你！”她看看我，想了想，慢慢把手伸向了我，她嘴角微微上扬，流露出了放心的表情。在我的搀扶下，她的胆子渐渐变大，慢慢她也能独自走独木桥了。是孩子的细微表情让摘自：毕业论文免费下载www.618jyw.com
我了解了孩子的内心，我的微笑给孩子送去了温暖与安全感，同时也让孩子多了一份对老师的信任与依赖。
在日常生活中一定要多观察孩子的“微表情”，才会更好的感受孩子的心理变化。如晨间谈话中可以通过孩子的“微表情”了解孩子来园的心情等，这些细致、微小的变化需要教师在观察中发现、在经验中积累。

二、关注孩子的“微表情”，与孩子心灵交流零距离

上了中班后，长发的孩子们都扎起了辫子、夹上了发卡。发卡各式各样，有蝴蝶结形的、爱心形的……犹如春天的花朵，百花齐放，成了班里一道美丽的风景线。个别短发的女孩也不甘示弱。佳佳小朋友的头饰非常多，这天又夹了新买的樱桃发卡，许多女孩子都羡慕极了。午睡时女孩子们的头饰都取下放在了老师的讲台上，起床后，意外的事发生了，“樱桃发卡”不见了。
刚开始我以为掉在地上那个，可怎么也找不到，一个可怕的念头从我心中闪过——有人偷偷拿走了。可是会是谁呢？大部分孩子都很喜欢，也都有嫌疑。一定不能让孩子有这样的不良习惯和行为。下午点心时间过后，我问孩子：“有人看到樱桃发卡了吗？”孩子们都摇头。看仍没有人承认，我打算换个方法，我把孩子们带到门卫监控室，我告诉孩子：“这里的视频记录了学校各个角落发生的事，只要播放今天的视频就可以知道了。”听我这么说后，好多孩子都急切地表示，“那我们快看吧。”我没直接播放视频，而是先给孩子讲述了一些《诚实的列宁》之类的事情，我告诉孩子我的心愿：“我希望我们中一班的孩子都是诚实的孩子，如果不小心拿了，希望能主动承认，老师和小朋友会原谅你的。”说完，我发现好多孩子都开始讨论、猜测会是谁拿了发卡。“会不会是妖怪拿的？或是小偷拿的？或是……”只有小悦小朋友咬着下唇，欲言又止的样子，让我非常怀疑。当我与她对视时，她迅速低下了头。直觉告诉我她有话想说，但又害怕，所以不敢说。我不能播放视频，也不能伤害孩子的心灵，我想了又想把孩子们带回教室，并拿了一个饼干盒放在午睡间，孩子们奇怪又急切的看着我。我很有信心地告诉孩子们：“老师在午睡间里面放了一个绿色的饼干盒子，如果我们班小朋友都是诚实的好孩子，那只要你们轮流进去摸一下盒子，那发卡就会在盒子里变出来。当然，谁都不许偷看盒子里面哦。”孩子们一个接一个轮流进去摸盒子，快到小悦时，我朝她笑了笑。当她出来时她朝我笑了笑。让我欣慰的是当我把饼干盒取出来时，发卡在里面。班里的孩子也为自己是好孩子而欢呼。放学后，小悦轻声叫住了我，“顾老师……”我笑着打断她：“你很棒，你是我们班的好孩子。”她听完后蹦蹦跳跳地离开了……
孩子做错事后因害怕而不敢承认错误，这时的孩子通常会露出紧张、害怕、求助的神情，更不敢理直气壮的回应老师。人谁无过，更何况是一个孩子呢。关注孩子的“微表情”，尊重孩子的内心，与孩子进行没有心灵距离的开放交流，给孩子一个改过的机会。

三、关注孩子的“微表情”，让孩子感受师爱

“妈妈总是对我说，爸爸妈妈最爱我，我却总是搞不懂，爱是什么……”每当幼儿游戏时，我会放月亮姐姐的“爱我你就抱抱我”这首歌给孩子们听。只有爱孩子的人，才能更好地教育孩子，师爱更是人间任何一种爱都无法比拟的。爱到底是什么？对于孩子来说，既说不清也道不明，只是一种感觉。我们可以让孩子感受“师爱”，从而认识爱、学会爱。
班里的小杰平时爱捣蛋，喜欢在不经意间拍拍这个小朋友，拉拉那个小朋友，因此免不了有许多的小朋友打他的“小报告”。这天小栩报告，“老师，小杰吐我口水……”我查看了孩子，安抚后生气地叫来了小杰，跟他说了好多道理后我让他去道歉，往日的他会很爽快地道歉，可今天却站在原地不动，眼眶里的眼泪不停地在打转，还一直看着我，这表情像极了我儿子受委屈时的样子，难道是我错怪他了，可怎么问他都不说。我轻轻抱住了他，安抚了他的情绪，再慢慢询问事情的经过。他终于道出了事情经过：“小栩说我的衣服是破烂……”我告诉小杰：“小栩不好，但你吐口水也不对，得道歉，对吗？”他擦了眼泪，破涕为笑，坚定地点了点头，和我一起道歉去了……
关注孩子的“微表情”，让孩子感受了我的“师爱”，也化解了孩子间的矛盾。

四、关注孩子的“微表情”，感受奇妙的快乐

教育是心与心的交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报。关注孩子的“微表情”让我更好地读懂了孩子，从而也带给我无穷的快乐。
平时班里孩子会调皮、捣蛋、惹我生气，但有时他们也会关心我。当我唱歌高音发不出声时，有的孩子会紧张的说：“老师，喝点水休息下再唱。”当我感冒时小杰会悄悄地说：“老师，你轻轻说话。妈妈说嗓子哑了要轻轻说话，否则会痛的。”孩子们会关心人了，奇妙的“微表情”带给了我太多的收获，也让我感受到了无穷的快乐。
希望世上的教师都能做个“有心人”，试着关注孩子的“微表情”，走进孩子的心灵世界。用耐心、爱心、细心对待每一个孩子，让孩子得到更周到、更细致的照顾，让家长更信任我们，支持我们的工作。