探讨多媒体技术多媒体技术在高中数学教学中运用结论

数学课程在高中阶段属于学生的高考必修基础课程，对学生的生活和未来的发展影响非常明显。因此，如何上好高中数学课程，提高学生学习效率，就显得尤为重要。现代教育技术尤其是多媒体教学技术的不断发展，传统教学方式的改革迫在眉睫。
1 多媒体教学的优越性

1.1 从心理学的角度来说，学生多种感官参与学习，能更好地激发学习动机

人类学习过程是通过眼、耳、鼻、舌、身等身体器官把外界信息传递到大脑，经过大脑的分析综合后从而获得知识。著名教育学家赤瑞特拉曾经说过：我们接收信息的渠道1%通过味觉，1.5%通过触觉，3.5%通过嗅觉，11%通过听觉，83%通过视觉。通过上面的数据我们可以看出，通过视觉获得信息占非常重要的比重。这就表明，在学习过程中只使用听觉具有片面性，要重视视觉的运用。而多媒体技术能够根据讲授内容的差异，使用与课程相关的图片及影音资料，能够把学生设置在听觉和视觉环境下学习，使得他们的学习效果得到加强。
心理学家在研究记忆率时发现，人体多种感官同时使用能够更好地掌握所学知识。相关数据显示针对同样的学习材料，只用听觉的情况下，3小时后人的大脑能保持所获知识的60%，3天后则下降为15%；只用视觉的情况下，3小时后所获知识在大脑中能保持70%，3天后降为40%；如果视觉和听觉都用，3小时后能保持90%，3天后可保持75%。所以，听觉和视觉并用，能让学生更好地记忆所传授的知识和技能，学习活动的效率也会得到提高。
1.2 多媒体技术作为一种新兴教学工具，要求教师加强相关工具、技术的学习，并能极大地提高教学质量
传统讲授法是一种单向的信息传输方式，学生被动接受信息，容易造成学生思维和学习的被动，而且因为语言表达和板书板画是主要的信息传输方法，学生无法直接体验和操作这些知识。而引进多媒体，可以把一些难以理解的概念，利用直观的图像演示，将教学内容化虚为实、化静为动，使抽象的概念具体化，达到良好的视听效果。而且多媒体课件层次分明、结构清晰、操作简单、便于修改，能够帮助学生深化和提高对数学概念、定理、定义等的认识，显著提高数学课程的教学质量。但这要求教师熟练使用PowerPoint、Founder Author等教学软件，并且根据高中数学特有的对逻辑思维能力和抽象思维能力都有较高要求的特点能够熟悉针对数学的各类软件的使用操作方法，为综合授课法提供基本的保证，以达到数学教学的目标，最终能够将抽象的概念公式等内容通知多媒体课件形象地体现出来，让学生更容易理解和掌握。
例如，在教学“指数、对数函数的图象和性质”一节时，教师在板书中或者学生在练习过程中，仅通过几组有限的数据进行描点绘图，并且往往手绘图与标准相差甚远，就会导致学生对自己的能力产生怀疑。而若利用相关软件，让学生自己输入数据，然后在屏幕中绘图，从而体会函数图象的性质，他们就能够更好地掌握知识点，提高自己学习的信心。另外，在几何的轨迹、代数统计等相关章节，也可利用此类方法开展实验教学。
1.3 知识传输通过多媒体技术提高了效率，使相关课本教材的知识能够更好更快地为教师、学生所用
在高中数学教材及相关教学内容中，重点与难点在于大量的概念、公式、定理、图形等，这些知识大多非常抽象，在仅靠教师口头传授时，学生在逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象能力等水平未达到一定程度时往往无法系统地掌握概念及公式推导过程，还可能会导致在实际运用中经常出现差错。但通过使用多媒体技术，能够把枯燥难于掌握的概念以及公式以动画形式表现出来，并使得其推理过程变得非常生动，可以很好地提高学生的记忆力。多媒体技术也能够以计算机的三维动画形式，将学生难以理解的空间立体图形动态地表现出来，使学生更加直观地认识和理解相关知识。
2 多媒体教学策略
多媒体技术在课堂教学中具有很强的优越性，同时笔者认为，因为多媒体技术在数学教学过程中属于新兴的教学方式，所以教师在使用多媒体教学过程中需要做到以下几点。

2.1 教师要广泛收集同教学有关资料素材，为制作多媒体课件做准备

高中数学课件的制作和其他学科有很大的不同，因为它需要很强的逻辑思维能力、空间想象能力、抽象思维能力等，给备课带来很多困难，它要求任课教师要在上课前为把这些相关的知识形象化做好准备，最好准备些这些知识相关的日常生产生活中能够经常用到的场景。这样往往可以给学生学习创设良好的课堂情境，并且能够激发学生的参与热情，调动他们的学习兴趣，从而提高数学的探究性。比如在学习函数基本性质的最大值与最小值时，教师先播放一段放烟花的视频，引导学生思考烟花在上升的过程中如何达到盛放的最大值，然后指导学生展开相关联想：烟花上升距离地面的高度（h）与时间（t）之间的关系？烟花冲出后爆裂的最佳时刻是什么时候？这时烟花距离地面的高度是多少？通过这个问题情境的创设，让学生感受到数学趣味和无处不在的价值。

2.2 教师对收集好的素材要进行加工整理，合理安排各教学环节中的内容

运用多媒体教学时教师要掌握“适时、适当、适度”的原则，充分发挥它的独特优势为教学服务，提高教学质量。首先是适时，指弄清多媒体教学在课堂教学中的位置。多媒体教学只是一种教学方式，它依赖于教师的主导地位和学生的主体地位而存在。倘若课程中过于依赖多媒体而忽视教师的主导地位和学生的主体作用，那么学生可能像看电影一样，虽然注意力高度集中了，但教学任务不能完成。二是适当，指并不是所有的内容都适合多媒体这种教学方式，传统教学法也有很多优点。三是适度，指根据学生接受知识的方式决定采用传统教学法还是多媒体技术，多媒体技术需用时则用，不需要时不用，要在合适的时候采用合适的教学方法。比如课堂引入，可以使用课件以动画的形式演示出来，这样会非常形象，能激发学生的学习兴趣，也便于学生理解。但是切忌大量复制粘贴文本内容到多媒体课件中播放，这样也会使学生心理倦怠。
2.3 统筹好传统教学法和多媒体教学法的结合，以提高学生摘自：毕业论文范文www.618jyw.com
学习知识的效率为目标
多媒体教学与传统教学手段都有自己独特的优缺点，它们相辅相成，可以互相取长补短，而不是多媒体教学完全取代传统教学手段。课程中究竟采用多媒体教学，还是用传统教学手段，两种教学方式如何配合，依据是学生接受知识的方法。下面举一个相关的教学案例：高中数学（人教版选修2-1）“椭圆定义”第一课时。
第一环节（课堂导入）：教师播放行星运动过程的动画，让学生观察，并布置相关任务，最后引入椭圆概念。第二环节，引导学生观察屏幕上的各种联系并在黑板上推导出公式，并得出椭圆的标准方程。第三环节（例题讲解）：投影题目，黑板板书做出解答。第四环节（课堂练习）：教师投影学生练习并点评。第五环节（课堂小结）：教师先带着学生回顾本节课内容，然后将课堂小结内容呈现给学生。最后布置课程作业，投影作业内容及相关思考题。
【案例分析】该教师在课堂中能有效利用多媒体技术进行课堂教学：播放动画能够有效激发学生学习兴趣，推导公式使学生感受到知识产生的过程，投影例题节省了上课时间，黑板板书又可以引导学生规范和感受数学极强的逻辑性，课堂练习采用投影题目和学生练习并点评的方式，课堂小结、布置作业等采用多媒体技术和传统板书相结合的方式，各自发挥了两种教法的优点。本堂的教学步骤及对应方法很好地调动学生学习的积极性，能够起到好的教学效果。
3 结语
多媒体教学还处在发展初期，教学工作者要充分意识到多媒体教学和传统教学各自的优势和劣势，将二者有效结合，更好地发挥多媒体教学的辅助作用并取得最佳的教学效果。
参考文献
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