探究漏斗“沟通漏斗”中心

更新时间:2024-02-12 点赞:12926 浏览:56323 作者:用户投稿原创标记本站原创

心理学家告诉我们,师生之间的交往,始终走不出“沟通漏斗”的阴影。无论是口头还是书面语言的传递,都有“沟通漏斗”这个拦路虎,影响了我们的信息接收,从而导致在沟通中传递的信息只有20%被践行。这种现象对于我们是何其残酷:你辛辛苦苦地备课,制作课件,最终却……
我是语文老师,更是班主任。班主任教语文,那是有得天独厚的优势的。然而,“漏斗”却常常打破这种优势。记得那次教学四年级上册的《源于:论文库www.618jyw.com
白鹅》,文中有这样一句话:“我们不胜其烦,以后便饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃”。这里的“不胜其烦”,我先让学生了解它的词义,理解它本意是指“烦琐得使人受不了”,然后问大家:文中的“不胜其烦”是不是这个意思呢?有学生举手回答道:“这里表达出作者不是真的烦鹅,而是要表达对鹅的喜爱之情。”我告诉大家,这种写法就是“反语”。于是,此句子的学习就告一段落。我以为,如此简单的问题,我经过这样的讲述学生应该不会遗忘。可是,事实却出乎意料。下节课我设计了课前提问:“不胜其烦”这个词在文中作者想表达的情感是“烦”还是“不烦”呢?哈,不料竟然冒出了两种意见,一派说“烦”,一派“不烦”。望着争论的两方,我懵了,上节课教学的漏洞出在哪里?
于是,我不得不重新讲解……
为了强化这种反语意识,我顺势让全体学生重述一下词义,并且要求把词义记录在书上;梳理出作者要表达的是“对鹅的喜爱之情”。最后,我让学生举例子加以验证:生活中有没有这样的反语情况?于是有学生说:“妈妈总说,看我家的‘淘气包’”……后来,我继续在自己的博客里延伸这一教学,反复例举,终于达成了我预设的教学目标。
我记得,有一句俗语说:“你告诉我,我会忘记;你让我看,我会明白;你让我实践,我才能理解”。信息的传递不能只依赖“提问”这一种方式,只有眼睛、耳朵、手和脑同时发挥作用,学生对信息的接受才会多渠道,对信息的梳理与记忆才会更科学,在对比与实践中,减少信息遗忘,并尽可能保持对新知识的持久记忆。所以,“实践”对学生准确掌握信息具有极其重要的作用。
作为班主任,想要做到与学生沟通顺畅、及时,还应该不断创新。现在各种沟通技术层出不穷,在线班级、校讯通、同步课堂……怎样不被乱花渐欲迷了眼?我以为,用好班级博客这种对学生有用的沟通方式,并把它坚持下来就足矣。我曾经看到有的老师,今天在网易建了个博客,明天搬家去了新浪,后天又上1+1教育网开新博,到处都是家,可处处不是“家”。没有坚守,也就很难获得家长及学生的支持与配合,更不容易发挥网络的辅助教学作用,把课内与课外有机地结合起来。
以前我们召开个网络视频会议是何等麻烦,现在沟通交流的方式如此多样,即使在博客里,班主任也完全可以尝试把文字与声音结合起来跟家长进行交流,这样就避免了接收到60%的信息,而只理解了40%,利用视频及文字说明,理解的40%,就不会执行时只剩下了20%。所以,作为教师要随时了解最新的前沿的信息技术知识,可以充分利用现在群里的QT技术,YY语音的能容纳万人聊天室功能,把班级的教育活动搞到“房间去”,让更多的人参与,在大家的七嘴八舌中,在大家的各抒己见中,家长及老师都会得到启发,从而不断修正自己的言行,达到教育质量的最优化,教育成果的最大化,进而达到沟通漏斗损失的最低化。
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