试论无痕初中思品课中无痕教学对策

更新时间:2024-01-25 点赞:21113 浏览:94451 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:无痕教学是与有痕教学相对立的一种教学理念和方法,是近年来教育界所探讨的热点问题。本文结合初中思想品德课堂教学实际,分析了在初中思品课中实施无痕教学的积极意义,并提出了要做到无痕导入、无痕互动、无痕实践的具体教学策略。
关键词:初中思想品德课课堂教学无痕教学潜移默化
1672-1578(2012)09-0115-01
“无痕教学”是新形势下的新型教学理念和方法,是一种生态化的教学措施。它具有较强的隐秘性、渗透性和人文性,拥有无限的生命力和发展潜能,可以实现“随风潜入夜、润物细无声”的教学境界。“无痕教学”从字面意义上理解,就是指不留痕迹地一种教学方法,教师通过最简便的方式,将知识自热而然地传递给学生,悄无声息地影响学生、熏陶学生,学生在潜移默化中收获知识、得到成长。这种教学方法和策略,与老子的无为哲学思想有一点相似,追求在无中求有、有中求无、无为而教的形态。笔者认为,无痕教学符合新的教学观念,在初中思想品德课程教学中可以大有作为。
1 初中思想品德课中实施无痕教学的重要意义
在初中思品课中采取“无痕教学”策略具有重要的意义,可以促进教学效率的提升,具体表现在以下几点:
第一,可以激发学生兴趣。兴趣是最好的老师,兴趣高于一切。初中思想品德课本身不具有趣味性,难以吸引学生的注意力。但是无痕教学,通过创设生动的教学情境,营造良好、宽松的学习环境,组织生活化的学习活动,为学生搭建自我展示的舞台,给学生提供一个广阔的自由发挥的天空……整个教学过程都充满了互动、充满乐趣,不露痕迹地激发出学生对思品课的兴趣和热情。
第二,可以提高教学实效。无痕教学将教学目标潜伏的各种有趣的教学活动之中,将知识融入到游戏活动中,将内容融合到体验过程中。这样,学生们可以主动参与、亲自体验、感悟体会,就不再觉得学校内容枯燥乏味,相反更乐于参与和学习。通过这一系列的教学活动,无形中思想道德课本中的基本理论、理念和意识都融合到学生的习惯、言行举止之中,变成学生思想观念与行为规范中的一部分。教学目的在了无痕迹之时便得以实现。
2 初中思想品德课中实施无痕教学的具体策略

2.1在课堂导入时做到无痕

导入是课堂教学的第一步,教师要紧紧抓住这短暂的时间调节课堂气氛、营造学习氛围,悄无声息地引入教学内容。所以,实施摘自:毕业论文范文www.618jyw.com
无痕教学时,首先要做到无痕导入。初中思想品德课程中,教师要善于结合教材内容和理论知识,采取故事法、音乐法、活动法、游戏法等方式,将活动与内容巧妙融合、将知识与乐趣融为一体,让学生在“还未反应过来”的情况下就引入知识、开始新课。
例如,在教学初中思想品德教材中的《消费者权益》时,教师就可以列举社会事件进行无痕导入。教师首先通过多媒体技术,播放几段新闻视频供学生观看,如三鹿奶粉事件、近两年闹得沸沸扬扬的食品安全事件等。然后,让学生们谈一谈观后感。学生们个个都会对新闻中的“肇事者”感到深恶痛疾,深刻抨击这类行为。然后,教师再问学生:面对这种事件,我们应该采取什么样的法律权益来维护购买者或消费者的权益呢?学生们立即意识到运用法律武器进行维权的重要性。这样,就将社会热点问题、将生活中的事件巧妙地联系到课本知识,将学生自然而然地引入到学习之中。无痕导入,并未刻意地强调导入,也未大张旗鼓地宣扬导入,更未只注重形式忽略内容;而是将形式与内容相结合,真正实现雁过无痕、悄无声息地引导学习和思路的教学目的。

2.2在互动交流时做到无痕

初中思想品德课堂教学中,互动交流是一条贯穿始末的主线。所以在课堂互动交流时,要做到无痕。这里的互动交流,既包括师生之间的互动,又包括生生之间的交流。而实施无痕互动交流最好的方式,便是创设教学情境。
比如《消费者权益》这一课,就可以创设生活情境,让学生们去亲自体验一把。让有的学生扮演消费者,有的扮演产品销售商,有的扮演法律顾问。情境中,学生与学生进行对话、交流、讨论;情境结束后,教师与学生进行互动交流。这些环节并非教师刻意安排的,而是随着情境扮演的进行而发展开来的。学生们在这些无痕互动交流中,对消费者权益保护的法律有了更深刻的认识和了解。通过情境教学,教师让学生亲自参与、亲身体验、亲自感悟,通过自主探究的方式去获得情感体验,去收获知识,去掌握理论。这是无痕教学理念的最好体现,因为并不是由教师直接告诉学生,什么是消费者?什么是消费者的权益?消费者应该如何维权?等理论知识。整个互动过程中,教师并未长篇大论地讲解,而是将教学内容隐藏在情境活动之中,通过无痕式的互动交流,让学生形成一种固有的知识、情感、态度及价值观念。这种无声无息的渗透,让教学显得些许神秘,更让人充满无限回味。

2.3在实践活动中做到无痕

初中思想品德课的教学目的,是为了丰富学生的基本法律知识、形成良好的道德观念,培养良好的思想素质和道德品质,养成正确的道德观、行为观和价值观。这一目的,并非几堂课的教学就可以达到和完成的,必须要在日常生活中进行点滴渗透,必须要通过实践活动来强化思想道德观念的塑造和养成。
比如针对“消费者权益保护”这一课题,可以鼓励学生利用课余时间做一个小小的问卷调查。问卷内容包括:人们遇到的常见侵权事件有哪些?事情发生后,人们通常采取的处理态度和处理方式是什么?有没有想过通过法律途径维护自身权益?人们对消费者权益保护相关的法律知识知道多少?等等。对于这样的实践活动,学生们都比较感兴趣,也乐于去调查了解。学生们在调查过程中,不仅亲自了解到了消费者侵权这一社会现象,了解到人们的心态和处理方式,更能够深刻地认识到“运用法律手段维护消费者权益”的重要性和必要性。通过无痕实践教学,将要学习的内容和知识悄悄地融入到活动之中,将教学内容潜伏在多样化的活动外衣之下,让学生在不知不觉的实际体验中学到了知识。教师在阅读学生交上来的调查作业时,一定会惊喜地发现,每个学生都从中有所收获、有所感悟、有所体会、有所提升。
总之,初中思想品德课中的无痕教学要做到“雁过无声、云过无痕”,将教学内容巧妙隐藏在各自活动、形式之下,让学生们在玩乐或实践中,悄悄地学到知识、默默地积累体验、渐渐地获得成长。
参考文献:
杨卫东.初中思想品德课无痕教育之探究[J].新课程研究,2009(11).
严晨.论新形势下高校思想政治教育工作中的“无痕教育观”[J].高教论坛,2009(07).
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