简析信息技术北京版小学信息技术《确定站点主题》教学设计工作

● 创新整合点

1.运用网络技术，引入教学情境

在导入环节，教师并没有直接展示各类主题网站，而是激发学生的学习主动性，引导学生在已有知识和新知识之间建构，让学生介绍曾经让自己受益的网站，从而使学生关注到网站的“主题性”。

2.运用多媒体技术，拓宽学生思路

伴随着几段表达不同情绪的背景音乐，展示出不同视角下与水有关的图片，让学生在欣赏的过程中不知不觉地拓宽选题思路。突破教学重难点的同时也引导学生关注生活、关注社会，对他们进行情感的熏陶与社会责任感的培养。

3.巧妙运用多种技术手段，突破教学重难点

◇思维导图，帮助学生确定探究主题及内容。利用思维导图启发学生拓宽思路，联想到和水有关的各方面知识。
◇PPT文本控件，巧妙地引导学生选择不同的主题。在PPT课件中，利用文本控件从技术上实现让各小组均衡申报站点主题，从而巧妙地引导学生进行任务分工。
◇文件共享，帮助学生互评活动计划。利用局域网内的文件共享功能，快速实现学生之间的资源共享，提高各组的合作效率。
● 教材分析
《确定站点主题》是小学五年级《信息技术》中网站制作单元的第一课。这节课在本单元中起着重要的铺垫及引领作用。由于网站制作是一项比较系统的任务，特别需要团队的合作，在本课中学生要根据各人特长进行人员分组，选择合适的探究主题，并制定活动计划，为本单元教学活动的开展做好充分的准备工作。确立明确的网站主题，详细地规划网站，使网站的建设有“轨”可循，这样做既提高效率，又具有规范性和统一性。本课教学中教师将以一名组织者的身份，参与到各小组确定主题、制定计划的活动过程中，并组织各小组进行交流与互助学习。
● 学生分析
本课的教学对象为五年级学生。他们思维活跃、敢于大胆尝试，在此前的学习中已经掌握Word和PowerPoint等办公软件的基本操作，我班的学生由于家中普遍拥有电脑及网络条件，信息技术素养高、动手能力强。他们对身边的事物有着极强的好奇心。对于应用掌握的信息技术改造学习、生活有极大的热情。
学生已经有了与同伴合作的习惯，有团队合作的经验，为完成本课的教学任务打下了良好的基础；网络搜索、资料收集等能让学生集思广益、拓展思路，产生灵感的碰撞，学生已经熟练掌握的文字处理能力能够保证顺利制定及修改计划。但是在分组的方式、主题讨论的话题引导与反思是学生较难完成的，需要教师的组织与介入，特别是如何让每个小组确定主题的选择是学生团队的一个难点。
● 教学目标
知识与技能目标：参考相关案例，并能将光盘中的内容保存到计算机硬盘中。能够围绕主题内容制定出符合本小组实际情况的活动计划。
过程与方法目标：根据各人能力特点进行相对比较合理的分组。能够通过小组讨论确定探究主题。
情感态度与价值观目标：培养集体意识和团结协作精神。培养解决问题过程中的计划性与条理性。
● 教学环境与准备
学生课前根据各人能力特点进行分组，预习课本内容，构思活动主题。
● 教学过程

1.导入课题

师：同学们，浏览互联网可以拓宽我们的视野、增长我们的知识，哪些网站曾经让你受益匪浅呢？请大家在自己的电脑上打开浏览器，并找到这个网站。（提示：如果记不得可以用搜索引擎找）
学生操作，教师广播演示学生找到的网站，并请相关学生说说这个网站主要是关于什么方面的。（共请2～3名学生介绍）
小结：网站都有各自的主题。教师揭示课题：确定站点主题。

2.组成探究活动小组

学生汇报分组情况，教师请其中一组作为代表，结合“活动小组成员基本情况表”进行介绍（如表1），可以介绍小组的形成过程。

3.确定探究主题

师：同学们，关于“水”这个主题，我们可以想到很多，那现在就让我们一起欣赏与水有关的图片（如图

1、图

2、图3、图4）。

师：欣赏之后，你想到了哪些和水有关的探究主题呢？ 学生可从各角度来回答，教师出示思维导图（如图5）。
学生观察思维导图里面已经列出的内容，教师提问学生还可以研究哪些方面。小组讨论，将结果填写在主题学件文档中。
广播演示学生填写的学件，学生介绍本组选择的主题，并简介围绕这一主题有哪些具体内容。师生共同评议，即评即改。广播教师课件，各组长到教师机登记本组选择的探究主题（如图6）。

4.明确小组分工

广播出示“小组成员分工情况表”，介绍各职责的任务（如下页表2）。
师：看了老师给你们的成员分工表，你们认为自己的小组还需要别的分工吗？
学生集体交流，通过小组讨论，填写小组成员分工情况表。

5.制定活动计划

教师出示一段介绍活动计划的文字，指定学生朗读，使全体学生了解制定活动计划的作用与重要意义。
学生自主学习教材第41～42页内容，讨论如何制定活动计划。教师重点讲解探究过程，明确要十分清晰地对探究过程分步骤列出详细计划。
学生根据课本中“动手做”的介绍，将光盘中的表格素材另存到硬盘里建立的相关文件夹中。
师：请大家想一想，如果不能直接保存计划表可以怎么办？
学生回答。（如遇问题，教师提示或看书解释）
教师小结光盘特点及两种解决方法。各组填写一份活动计划电子表格。“探究目的”和“技术准备”课后再填写。教摘自：学报论文格式www.618jyw.com
师巡视，指导学生填写计划。

6.交流研究计划

各组上传活动计划表格到共享目录，教师安排循环评价的方式，确保每组都有人评。每个小组认真阅读他组计划，通过小组讨论，集体提出修改意见和建议。用红色字体将每条意见或建议随表格末尾打出。完成评价后，学生集体交流。教师请一组为代表，说一说看了别人小组的计划后有什么感受（优点与不足，重点说不足，提出合理建议）。再请被评价的小组说说听了之后，是否打算摘自：毕业论文www.618jyw.com
采纳别人提出的意见，说说自己的想法。
师：经过评价，大家认为活动计划的实施如何才能得到保障呢？除了计划上所列出的步骤，还需要采取哪些措施呢？
学生根据每人负责的分工内容进行回答。

7.总结评价

师：确定站点主题，我们要做哪些准备？
学生思考后回答。教师指定学生说一说制定活动计划需要注意什么，并对学生的合作探究学习过程进行评价。
布置课后任务：以小组为单位，完善各组的活动计划表格。预习第7课，并根据活动计划，为下节课的学习提前做好准备。
● 教学反思
在这一课的教学中教师以一名组织者的身份，参与到各小组确定主题、制定计划的活动过程中，并组织各小组进行交流与互助学习。所以，我们一开始并没有直接出示准备好的几个网站及其主题介绍，而是尊重学生的学习主体地位，让学生自己找到并介绍各类网站。同时，展示资料使学生从不同风格的音乐及图片中，感受“水”带给人的思考。伴随着不同的思考，给学生带来不同的探究主题。允许被评小组进行观点反驳，鼓励学生进行讨论，甚至是辩论。
在教学实施中，教师对学生的分组进行了有效指导，并在巡视指导的过程中，真正地深入到各小组中，参与他们的讨论，提高了指导的有效性。
同时，本节课的评价方式多元化，如小组讨论时，组内评价伴随左右；学生发言时，教师的点评随之而来；展示探究主题时，师生共评，即评即改；互评活动计划表时，网络共享文件，小组循环评价；课后总结时，对整节课的学习过程进行评价。利用这些多元化的评价方式，促进了学生吸取来自各方面的意见与建议，对自己的实践操作进行合理的修改，这是合作学习的精髓所在。
当然，本教学设计还有一些需完善环节：
◇细化评价标准，引导学生互评共享。在本课教学中，学生通过分享同伴经验、评价他组作品，能够加深对课程内容的理解。但如果在评价环节中，教师能够将学生评价时应该注意的重要点加以提示，学生就可以从更全面的角度来学习和分析他人的作品。
◇细化学件作用，提升教学有效性。在本课教学中，设计了通过使用文档填写分组内容，利用思维导图发散课题选择，如果有机会能使用其他教学软件，将各项学习环节更好地串联在一起，估计能使教学过程更为流畅。