探究教育改革论通信行业职业技能大赛对职业教育革新引领作用

摘要：通过对全国通信行业技能大赛的介绍，对技能大赛的背景和赛项内容设计进行了分析，探讨以技能大赛为导向的对职业教育改革引领作用，提出了电子信息工程专业转型与改革的建设。
关键词：下一代网络；信息技术应用；承载网；接入网
1672-5727（2013）03-0141-02
职业院校的专业设置和教学要贴近国家科技经济的发展，把准市场脉搏，使学生学以致用，职业技能大赛就是一个非常好的导向标。“下一代网络及信息技术应用”职业技能大赛将这一指导思想很好地贯彻于赛项中，认真研究技能大赛的设计内容、流程及其导向作用，对于促进和改善职业院校的教学改革工作大有禆益。
2011年11月，在北京举办了“下一代网络及信息技术应用”全国通信行业职业技能大赛。此次大赛为国家级一类大赛，由、人力资源和社会保障部、中华全国总工会、共青团主办，通信行业职业技能鉴定指导中心承办，教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导委员会、北京信息职业技术学院、中兴通讯NC教育管理中心协办，是继2011年6月“三网融合与网络优化”职业技能大赛后的又一次全国高职院校信息通信类职业技术大赛。大赛有来自全国11个地区、21所院校、共39个代表队、117名选手参加。大赛设置了“企业融合通信业务技能竞赛”和“网真业务技能竞赛”两个比赛项目，赛项以新一代信息技术发展为平台，融入了目前信息产业中IPV6、EPON、融合通信、网真等最先进的通信信息技术，竞赛内容紧扣行业和社会人才需求。通过大赛，教师提高了学识，学生增长了技能，同时，为电子信息类专业的发展指明了方向。
赛项设计背景
战略性新兴产业是引导未来经济社会发展的重要力量。发展战略性新兴产业已经成为世界主要国家抢占新一轮经济和科技发展制高点的重大战略。国务院2010年颁布的《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》。其中，新一代信息技术被确定为国家现阶段重大扶持和发展的七大领域之一。据此，新一代信息技术的发展催生了大量新的人才需求。从职业范围看，社会亟需大量的信息系统工程、信息系统应用的高技能专门人才；从行业分析，企业大量需要能够解决通信系统调测、通信网末端一公里、在IP网络之上实施综合信息化业务应用的复合型人才；从技术领域来看，通信及下一代网络的关键技术能力、新一代接入技术、语音/数据/多媒体业务的技术服务能力将成为IT技术工程师岗位最为广泛的技术要求。
本次大赛基于下一代网络和三网融合平台，以语音、数据、多媒体业务的典型应用为范例，设计了语音业务应用技能竞赛分项和数据业务应用技能竞赛分项，旨在通过师资培训以及行业、学校和学生的普遍参与，促进高职院校信息类专业的人才培养能够紧贴社会经济技术的发展，与企业结合，与行业接轨。
竞赛内容设计
本次大赛分为企业融合通信业务技能竞赛和网真业务技能竞赛两个赛项，每个赛项由3名学生参赛。
“下一代网络及信息技术应用”大赛通过下一代接入网络平台开通调试、下一代承载网络平台开通调试、企业融合通信业务/网真系统信息化平台开通调试。以及语音业务/多媒体业务综合应用等竞赛内容，将下一代网络中的关键技术—IPV6技术、EPON技术、VOIP技术和视频会议等目前电子信息行业发展的最新技术融入到大赛中，使得大赛内容贴近实际，技术先进，应用性强（见图1）。
在赛程安排上，大赛分为理论和实际操作两个部分，理论考核依据国家职业标准—电信机务员职业标准要求，进行电信机务员理论测试，将职业标准融入技能大赛；实际操作包含队员单独完成和协作完成部分，首先，3名队员每人需各自完成下一代接入网络平台开通调试、下一代承载网络平台开通调试、企业融合通信业务/网真系统信息化平台开通调试部分，在此基础上，团队协作共同完成语音/多媒体业务综合应用部分。大赛按职业岗位评价方式制定评分细则，对参赛选手的竞赛成绩进行评定，体现了工作任务中的各知识与技能要素；独立和团队完成工作任务，彰显了职业岗位完成工作任务的实际需要。
职业技能大赛对职教改革的引领作用
技能大赛指明了专业设置和转型方向 职业院校的发展一直强调“以服务为宗旨，以就业为导向”，其专业设置必须紧贴市场需求。本次大赛结合我国信息通信产业发展规划，以下一代网络和信息化应用为平台，竞赛内容紧贴行业和摘自：毕业论文提纲www.618jyw.com
社会人才需求，引导了电子信息类高职院校在产业升级背景下的教学改革与专业调整方向，赛事设计体现了目前三网融合、3G技术、智能终端、下一代网络、企业信息化应用等通信发展的方向和趋势，成为通信行业人才需求的风向标。大赛紧扣社会人才需求，实现人才培养与企业需求的无缝对接。
技能大赛改变了职业教育的方式和内容 本次大赛围绕职业能力评价确定竞赛内容，按职业岗位完成工作任务的实际需要策划竞赛项目，竞赛设定的工作任务就是完整的、典型的职业岗位工作任务。竞赛内容将下一代网络中的承载技术、接入技术和业务应用融合到一起，突破单一学科的传统，实现跨学科综合设计。这就要求在课程体系和教学内容的设计上，将实际工作任务所需知识和技能进行分解、梳理、整合，建立科学的、循序渐进的课程体系和完整的、由浅入深的教学内容。教学内容应摆脱学科教育的束缚，强调理论与实践的紧密结合，突出实用性，同时，还要考虑各学科知识间的交叉和融合。
技能大赛提高了师资队伍的教学水平 本次大赛项目涉及目前信息产业中IPV6、无源光网络、IPTV、VOIP等最先进的信息技术，其范围和难度均超出正常教学要求，因此，要求教师必须通过多种形式的学习全方位地提升自己，使知识更新同步于科技发展，同时，还需较强的实践操作能力，这样才能全面指导学生的学习和实践。职业技能大赛既锻炼了学生，又使教师开阔了视野，积累了实战经验，提高了学识和综合技能水平。技能大赛培养了学生的综合能力 本次技能大赛将国家职业技能鉴定标准—电信机务员的知识点引入理论考核中，使得学生在通信网、程控交换、光传输、移动通信等知识方面有了全面的提升；在实操考核中，按职业岗位完成工作任务的实际需要，以团队形式参赛，有单独完成工作任务的竞赛项目，也有团队完成的竞赛项目，这就要求学生既具有独当一面独立解决问题的能力，还要具有良好的团队合作能力。按照职业岗位完成工作任务的过程策划竞赛过程，除要求学生要有扎实的知识和过硬的技能之外，还要具备良好的计划与决策能力、组织管理能力，同时，技能大赛的赛场环境需要很好的心理承受能力和现场应变能力。
技能大赛促进了校企合作 本次大赛聘请了中国电信、中国移动、中国联通等多家通信运营企业，中兴公司、华为公司等多家电信设备制造企业以及通信行业资深专家参与竞赛的设计、组织和裁判等工作，确保了大赛的质量和水准；在大赛准备期间，企业派专家到各院校进行教师培训、设备调试、学生辅导工作，拉近了企业和学校的距离。通过大赛，校企合作得到进一步深化，推动了工学结合人才培养模式的改革与创新。
本次大赛结合我国信息通信产业发展规划，以行业发展为导向，以人才需求为主导，并将电信机务员职业标准引入大赛，实现了大赛与职业标准的对接。此次大赛引导了电子信息类高职院校及时在产业升级背景下进行专业调整，指明了教学改革的方向，使电子信息类高职院校为信息通信产业下一代网络与信息化技术应用、三网融合、物联网应用等专业进行了人才储备。同时，以竞赛为导向，教师提高了学识，学生增长了技能，起到了“以赛促教，以赛促学，以赛促改”的作用。
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作者简介：
孙小红，女，工程硕士，天津电子信息职业技术学院副教授，通信教研室主任，研究方向为通信和电子信息。