关于教研活动积极开展数学教研活动推动教师进展要求

小学数学的教研活动，应正确把握新课改理念，以日常教学为切入点，改进学校的教育教学，提高教学质量，为教师专业发展搭建平台。
近几年，本校针对教学中出现的教学问题，积极组织开展各种数学教研活动，增强了教研氛围，提高了课堂效率和教学质量。
1 具体工作做法和经验

1.1 开展“同课异构”教研活动，进一步助推了教师专业的成长

“同课异构”活动的开展可以实现经验共享，促进全体数学教师的专业水平可持续发展，进一步提升教师的专业素养，提高课堂教学质量和效率。数学教研组高度重视“同课异构”活动的组织。自2011年开始，根据学校实际，与全区各兄弟学校开展了校际间“同课异构”教研活动，并不定期在年级组内开展校内“同课异构”教研活动。据统计，两年来，数学组共组织“同课异构”活动六次，上课32节。同一课题，不同的教学设计，不同的风格，都是异样的精彩。教师的全员参与，促进了相互之间的交流，并给各教师提供了一个参与和对照的平台，引发了教师智慧的碰撞，取长补短，教师的业务水平明显提高，尤其对年轻教师专业成长起到了积极的作用。

1.2 以“温馨课堂”教学为载体，开展教研活动

“温馨课堂”是一个新理念，它要求以学生为本，关注人的幸福体验，注重平等公正，诚信互助。为此，学校教研组以营造“温馨课堂”为目标，围绕如何构建良好的师生互动关系、如何激发学生兴趣、课堂文明语言等，了解“温馨课堂”的内涵。在教学中，改变了传统的“满堂灌”“一言堂”的教学方式和理念，教学中多一些鼓励和赏识，让学生获取更多的自信和成功的体验；多一点关注和呵护，让学生更多地体验到温馨与幸福；多一点沟通和合作，让学生更多地体验到合作学习和自主学习的成功与快乐等。通过“温馨课堂”活动的开展，实现了互动教学、彼此学习、共同提高、共同发展的目的。

1.3 开展“观课议课”活动

在教务处的指导下，学校数学教研组深入开展了“分角色观课议课”活动。将17位数学教师按角色分为教学目标、过程组织、教学方法、教学基本功、教学效果、综合评价5个小组，每个小组都有具体要求和评价量化表。在此项活动中每个小组既要扮演不同角色，又要互相配合，还要强调“观课、议课”与传统的“听课、评课”的区别与联系。在观课时，每小组各成员分布到不同位置的学生中，每4～5位学生中就有一位观课教师参与，既要观授课教师教学活动的实施情况，又要考查学生获取知识的情况。与师生进行合作、交流和探讨，及时发现问题，收集信息为议课做好准备。议课时，每小组就观课中发现的问题，通过提出、议论和探讨，从而达到解决问题的目的。对于各组没有解决的问题，最后通过全体数学教师共同研究、讨论找出解决问题的途径和方法。这项活动，在开展“农村教研基地”活动和各级教育部门的检查中，作为学校教研活动的亮点，得到了充分的肯定和高度的评价。

1.4 教研“群”，总结教学经验和成果

学校数学教研组建立了数学组教研“群”，要求所有老师实名加入，借助网络平台，在课余时间自发地利用群进行在线交流教学做法和经验。数学老师们在群里畅所欲言、各抒己见，交流教学中的利弊得失，提出自己的意见或建议。数学教研组群的建立，为数学教研组交流教学经验成果搭建了一个很好的教学教研平台。
2 存在问题及工作规划
年轻数学教师多，他们缺乏教学经验，在教学中有很多困惑，难以及时得到解决，他们的教学理念、方法和现代教育技术手段有待于转变和提高，针对这一情况，学校要发挥好老教师和骨干教源于：论文www.618jyw.com
师传帮带的作用，对青年教师加强指导和示范，给青年教师压担子，充分信任他们，为他们提供施展才华的机会，大胆使用。要求青年教师要人人上汇报课、过关课，交流经验和体会，再不断学习中快递成长。
对网络教研以及校本资源库的整合不够，体系不完善。在校级教研的过程中，应该把教研的权利还给教师，让他们根据教学现状、实际水平和存在的问题，确定教研活动主题的主改方向和难易梯度，搞原汁原味的教研。要把学校承担的各级教研课题进行细化分解，以解决教学中的实际问题和提高课堂教学的效率为宗旨，通过对每次课堂教学的听课和评课，提出共同需要解决的问题，并安排各任课教师思考和查阅相关资料，在其后的教研活动中进行共同交流和探讨，活动情况以书面形式存教师专业发展档案中。（作者单位：宁夏固原市原州区第六小学）