试议英语阅读如何培养高中生英语阅读能力大专

摘 要：英语阅读能力的高低直接影响到高中生高中英语的学习和高考成绩。笔者结合在阅读教学中的实践，就如何培养高中生的英语阅读能力，提出了一些自己的看法。
关键词：高中生；英语阅读能力；途径
阅读理解一直是英语学习和教学中十分重要的一环，是高考英语的重要内容之一。《高中英语教学大纲》明确规定：“在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力。” 而阅理能力即是学生从源于：论文的格式要求www.618jyw.com
书面语言中获取信息，进行加工编码，获得知识意义的活动过程，是一种综合的英语能力。这种能力的培养，既需要学生的刻苦勤奋，同时也要求教师掌握一定的方法。虽然教无定法，但教学有法。下面笔者就如何培养高中生的英语能阅读能力，提出一些自己的看法。

一、因材施教，循序渐进

对于不同年级的学生要有不同的要求。阅读是一个综合过程，所以阅读能力的提高一定是循序渐进的。为此，不同年级应有不同阅读达标要求，课堂上各阶段的阅读理解训练也应随之有所侧重。例如，高一年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上，选材以趣味性、故事性的文章为主。同时，还要逐渐培养学生猜测生词的能力；高二年级的重点，则是培养学生具备基础的阅读思维能力，阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。同时，教师还应传授给学生一定的阅读技巧，在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态；高三年级的重点放在培养学生对文章的深层理解上，培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。在注意广泛选材的同时，还应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练，继续培养学生的猜词能力和迎考的良好心态。

二、教会学生如何读以及怎么做题

“授之以鱼不如授之以渔”。学生仅停留在知晓正确答案这一层面是不够的，我们要传授基本的阅读方法、很做题方法，教会学生如何读，怎么做题。

(一)常见的阅读方式有

1.略读。快速地阅读文章，不要求细抠字句。通过整体粗读，领略内容大意。寻找主题句， 获取大意。
2.精读。 即为细读，就是逐字逐句地细细体会文章的每一个细节，琢磨作者的遣词用句，从中获取一切对自己有用的信息，包括内容上的、知识上的、文学上的、语法上的等。

3.查读。在浏览全文的基础上，进行查读，以回答个别细节问题。

4.概读。要求学生从每篇标题，到各个部分都进行概读、以归纳出要点， 概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。

(二)各类题型的解题方法

1.事实细节题

教师应指导学生在阅读过程中，掌握处理细节题的具体方法和步骤：
（1）略读材料，大概了解原文，掌握其中心或主旨。
（2）将自己精力放在寻找所需要的细节上。在阅读时要指导学生快速通篇跳读，当找到含细节句子时，就要放慢速度，仔细核对，比较内容，直至找到答案。

2.推理判断题

教师应指导学生在解这类题时要扫读全文，在了解短文主旨大意及主要细节分布的基础上，对事实或证据进行分析和评价，并在准确合理地分析、评价、推理的基础上做出合乎文章逻辑的推论或判断。切忌只见局部不见整体，要充分利用文中所给的文字材料的细节，文章的结构模式，作者语言的感彩，甚至是根据常识及生活经验等来达到最终的目的。
3.中心题
也叫主旨和大意题，历年高考此类题目的一般范围是：基本论点、文章标题、主题、大意或段落大意等。它要求考生在理解全文的基础上对文章进行高度概括或总结。
4.语义题
解语义题的方法很多，主要有以下几种 ：
（1）利用定义。要求理解的词或短语后面跟着它的定义。
（2）利用对比。在句子中一些有对比含义的词，如while， instead， instead of等。
（3）利用同义词或近义词。有时，要求解释的词后跟着有该词的同义词或近义词。
（4）利用上下文的逻辑关系。

三、优化阅读课的教学设计，利用好每一堂阅读课

在实际教学中，教师可以将warming up、pre-reading、 reading和comprehending四个部分进行调整、删减、增补和替换整合成读前（pre-reading）活动，读中活动（while-reading）和读后活动（post-reading），以适应学生的实际情况。

四、注重词汇、语法知识及文化背景知识的积累，为提高阅读能力打好坚实的基础

阅读理解不是一项孤立的英语技能，它与词汇、语法、文化背景知识等密切相关。因此，在平时的教学活动中，我们要重视学生的单词、语法知识和文化背景知识的积累，为阅读理解打好坚实的基础。
总之，作为高中英语教师，要培养学生的英语阅读能力，我们不仅要重视阅读理解的课堂教学，而且要注重学生平时的词汇、语法等语言知识和英语文化背景知识的积累。
（作者单位：河南省罗山高级中学）