谈谈多样化多样化教学让学生快乐学习结论

摘要：多样化教学手段的运用，会使学生听课富有新鲜感，学习能够快乐起来，达到优化学习、提高学习效率的目的。教育学原理告诉我们：低年级学生注意力集中的时间一般在15分钟左右，15分钟后一般会走神。这就要求教师要具有高超的课堂驾驭水平，这种驾驭水平就是多样化教学手段的运用。如今社会，经济高速发展，人们的娱乐形式多样化，电影、电视、网络、游戏、MTV、KTV等，都是人们获取快乐的形式，而学生获取知识和快乐的形式也多样化了。在这种形势下，教师教学的形式也要多样化，只有多样化教学，才能把学生的主体性表现出来，才能使学生的学习快乐起来，从而达到提高学习效率的目的。那么，源于：论文范例www.618jyw.com
教师如何在教学中实施多样化的教学方式，使学生学习快乐起来呢？这里结合教学实践谈一谈。
关键词：多样化教学；快乐；游戏
1674-9324（2013）09-0256-02

一、幽默手段的使用

幽默能够使课堂的气氛活泼起来，可使学生在沉闷的听课过程中开心地笑起来，笑可以使学生快乐，使学生的疲乏情绪得到放松。因此，教师在教学过程中，可穿插一些与教学内容相关的趣味性小幽默，或在教学中通过一两句话、一个细节，制造幽默的气氛，活跃课堂气氛，使学生的注意力转移，紧张情绪得到片刻的放松和愉悦。比如在教学《背影》这一课文时，我设计了一个中外表达爱的语言。外国人表达爱很直接，爱得太烂了，太随便了。而中国人表达爱很含蓄，而含蓄的表达更让人回味无穷。外国人不管是爱人，还是朋友，一见面就说：“爱老虎油”（I LOVE YOU）。中国人见面表达爱，若是情人就说：“很想你”，“没有你的日子老是失眠”。朋友间就说：“最近忙吧，最近好吧。”“或很久没有见面了，都在忙什么。”没有一个“爱”字出现。但“爱”味十足。而《背影》就是这样一篇说“爱”，但没有出现一个“爱”字的好文章。这一例子既与教学内容相关，又具有趣味性和教育意义，学生听了哄堂大笑，笑过后学生对课文有了兴趣，听课的注意力也就集中了。

二、歌曲激发情感与快乐

歌曲，特别是流行歌曲，学生是很喜欢听的。教师在教学过程中，可以结合歌曲，播放一些与课堂内容有关的歌曲，激发学生的兴趣，把他们的注意力集中到课堂中来。做到寓乐于教，活跃气氛，让学生在快乐中学习，在快乐中感受语言的魅力。在上《背影》这一课时，我把滕格尔的《父亲和我》这首歌曲播放给学生听，歌词中的“我要分担你的忧和愁，不再让你为我总担心。你将永远牵着我的手，走向没有尽头的未来”，动情的歌声，那粗犷的原味，那抒情的旋律，把学生心灵深处对父爱的感激之情勾勒了出来。为讲解《背影》的父子之情做个铺垫。学生在听歌的过程中，就会想起父亲，想起生活中父亲对自己点点滴滴的爱，思想就集中到父子之情上来。创造出一种良好的教育氛围，使他们的情感预先进入了父子之情的层面上来。这样，即可活跃课堂气氛，又可让学生消除紧张情绪，使大脑得到休息。在讲完《背影》中父亲的背影时，我又播放了赵巨涛的歌曲《父亲》给学生听，赵巨涛那深情的歌声，歌曲中那动情的歌词：“想想你的背影，我感受了坚韧，抚摸你的双手，我摸到了艰辛，不知不觉，你鬓角露了白发。不声不响你眼角上，添了皱纹。这辈子做你的儿女，我没有做够，央求你啊下辈子，还做我的父亲。”那让人听之欲掉泪的旋律，那让人动情的细节，与朱自清《背影》的老父亲刚好重叠。学生听后，一个个默默地流下了泪水。这样，《背影》这课所要讲授的情感教育目的就全部达到了。另外，教师在教学时也可采用配乐朗读，在轻柔的音乐声中进行朗读，让人听了更有舒服感、更有兴趣、更有，更容易进入教材内容所创设的情境。比如在教授古诗词《木兰辞》等时，教师可选择一些符合文章意境的歌曲或轻音乐，配乐朗读，这就无形中提高了学生学习的乐趣，使学生学习更为快乐。

三、在游戏中传授知识

教育心理学原理说明：游戏是少年的活动特征，它能使少年在游戏过程中增加认识、培养能力、培养个性、健康快乐。老师在教学中，可以增加教学的趣味性，把知识的传授与游戏相结合，在游戏中教学，让学生感到有乐趣、不沉闷，使学生在快乐中学习知识。教师在教学中可采用：查字典比赛、猜谜语、接龙比赛、脑筋急转弯、击鼓传花出节目、抢答等活动，把教学趣味化，让每一个学生都做游戏的主人。这样在游戏中传授知识，教育学生，学生对知识的掌握与学习就有了兴趣，就不会有枯燥无味的感觉。比如，长篇历史小说《两帝师》中有个让人看了无法忘记的情节：帝师蔡新自幼家贫，为了学习和练字，他发明了用破布绑成毛笔的形式，沾着水在大埕的砖石上写字的方法。他和弟弟展开了写字比赛，看谁写得快，写得好。蔡新兄弟在游戏中快乐地学习的情节给了我很大的启发。我在进行《背影》教学时，设计了一个抢答有奖的游戏。我说：“我们现在玩一个抢答游戏，我出几道题，谁抢答正确，老师奖给那个同学一个奖品。”我这话一出，学生就热闹起来，纷纷喊道：“老师，你快点出，我们喜欢。”我就说：“给大家五分钟的准备时间，大家快速把这文章再浏览一遍，我再出题。”学生听到我的命令，可劲地阅读了全文，读完后，我说：“现在我出题，大家听好了。第一题是：文中写了几次背影？”我一说完，马上有学生举手抢答，但第一个抢答的学生没有答对。于是又有第二个抢答，第二个学生回答正确了。我奖给了他一粒糖果。接着我又提问了三个问题，都收到了良好的效果。

四、多种教学形式的轮流使用

初中生是一个喜新厌旧的群体，他们对老师一成不变的教学方式会厌烦，因此，为了活跃课堂气氛，提高教学质量。教师要把教学手段多样化，轮流采用多种教学形式，在多样化之中实现快乐学习的目的。
1.经常把课文编成小品、课本剧，让学生去表演，这样学生在实践中就会认真去准备，去熟悉自己所要表演的内容，学习的热情高涨了，学习也就会快乐起来。
2.采用分组朗读，听朗读带，小组讨论等方法，都能达到让学生快乐学习，集中注意力的目的。
3.分角色朗读。我在教授《背影》时，把“我”的情节和父亲的情节，分角色让学生朗读，学生在扮演不同角色时，感受到了父子之间那浓厚的情感。这样教学形式就会出新，学生就不会厌倦，对学习内容也会感兴趣，学习也就快乐起来了。

五、灵活运用多媒体课件

如今的学校，已多数有多媒体教室了，因而教师要用好多媒体教学这一集中了多种教学优秀的良好教学手段，把教学资源合理配置，提高教学质量，让学生在听课过程中，能够集中注意力，提高课堂学习的质量。张大均在主编的《教育心理学》中说：多媒体教学集声音、图形、图像、动画、活动视频、文字的优点于一身。使教学内容趣味化、多样化，可以加深学生对学习内容的理解，调动他们的学习积极性和学习兴趣，从而达到最佳的学习效果。因此作为新生事物，多媒体教学能够极大地发挥教师的想象力和联想力。用好多媒体，可以激发学生的好奇心，激发学生的学习，使他们在学习中快乐地学到知识。比如在上《背影》这课时，讲完了朱自清与父亲的父子情后，我使用多媒体展示课件，把长篇历史小说《两帝师》中蔡世远临终交代子女的一段文字演示出来，其中蔡世远有句话：“孩子，爸不能陪你们一辈子，以后的事你们要靠自己。”学生们读后很受感动。接着，我又找了一段父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲的影视画面，配上声音。学生看后感触很大，有的女生眼泪都流了下来。接着我总结全篇，进行情感的迁移，同时展示课件：罗中立的油画《父亲》，让学生根据画面，结合课文内容谈谈自己的体验。结果学生各抒己见，把自己对父亲的爱，很细致地说了出来。
最后，以唯美的配乐画面对《背影》进行最后一次朗读。良好的音画效果和动情的语调，让学生们听得感动不已，对《背影》所要达到的教学目的也就全部完成了。学生们在快乐中完成了父子情深的情感教育与语言教育。而这种教育形式的完成是自然的、自觉的接受，其效果更是显著。
参考文献：
语文八年级下·教师用书[M].第3版.北京：语文出版社，2005.
张大均.教育心理学[M].2月版.北京：人民教育出版社，2004.
[3]林跃奇.两帝师[M].北京：海峡文艺出版社，2010.