简析蜕变后进生蜕变之技艺

摘要：为牢固树立“面向全体、关注后进生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，寻找后进生“落后”的原因， 强化后进生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境，促使每一个孩子都能健康、持续地发展。
关键词：后进生 形成原因 转化技巧
1672-1578（2013）01-0165-01
后进生的智力属正常范围，但由于各种原因，成绩明显落后。但“后进生”是相对的，而不是绝对的，我们应该全面科学地评价他们，寻找原因，巧用方法，促使转化。
1 后进生形成的原因

1.1家庭原因

不少家长对孩子溺爱、顺从，养成孩子贪玩、依赖、任性。同时，许多家长迫于就业压力，没有时间和精力关注孩子的学习；部分家长也因自身文化水平较低，认识不正确，生活中只关心孩子的吃、穿、用，很少过问学生的学习。

1.2学校原因

部分教师的教育理念不够新颖，教学方法落后，教学中学生的主体地位得不到体现，主动性全无；特别是在升学压力下，有的老师对学生不能一视同仁，对学生辅导不及时，甚至放松要求。最终导致师生关系的不融洽和让学生产生逆反心理，久而久之形成后进生。

1.3自身原因

多数后进生过多的依赖他人，没有良好的学习习惯。而且难以约束和克制自己的不良习惯，学习效率很低，不爱交作业或长期抄作业，缺少责任心，有错不肯承认，对成绩好与坏无所谓，甚至扰乱课堂纪律。
另一部分学生因缺乏学习技巧，记忆不得法，理解缓慢，对知识变通能力较差，但他们想学、愿学、乐学，在学习上花的时间比其他的学生多，而成绩却仍然落后，在学习上处于持续困难的状态。
再有部分学生上进心不强，自由散漫，易受外界诱惑而无法自制。爱上网、爱打游戏。爱逞能好强，哥们义气严重，自尊心很强，却因自身行为习惯很少得到别人的尊重。
2 后进生转化技巧

2.1加强家校联系，搞好协调工作

家庭是青少年成长的第一环境，父母是学生的第一位老师。落后的家庭教育观念，简单粗暴的教育方式，在很大程度上制约着学生的身心健康发展。学校要主动与家长取得联系，了解学生在家的表现与学习情况，采用多种方法对学生家长进行指导，以提高家庭教育的质量，为防止后进生的产生和促进后进生的转化创造有利条件。

2.2利用社会力量，优化育人环境

社会环境时刻对学生产生影响。为了充分利用社会环境中的积极因素，学校要有计划、有组织地开展多种活动，吸引后进生积极参与，在帮助后进生远离不良社会影响的同时，开阔他们的眼界，丰富他们的社会知识。

2.3加强课堂管理，提高课堂效益

课堂管理是有效教学的重要组成部分。课堂管理是鼓励和诱导学生学习的教师行为与活动。课堂是学生直接获取知识的平台，这个平台稳定与否，将直接影响着教学效果。针对后进生表现出来的交头接耳、高声喧哗、心不在焉、无心学习的状况，教师更应寻求加强课堂管理的策略，要通过有效的课堂管理，创造良好的课堂环境，发挥好课堂的作用，顺利完成教学任务。

2.3.1巧用方法，重组课堂教学

成绩好的学生的思想、思维活跃起来后，后进生的行为在课堂上也会悄悄活跃起来。此时我们教师就得多注意观察这些后进生了。比如：用一个眼神“杀”一下，或微笑一下表示关源于：论文致谢怎么写www.618jyw.com
心，或用手扶摸一下他的头表示提示。
有时天气太闷、有时学生较累，也会导致学生烦燥不听讲或者听不进的状况，此时我们就得改变方法，调整课堂气氛，重组课堂教学。比如：让学生在课堂上小睡3-5分钟；用风趣的幽默的故事引入新课；用风趣幽默的方言、普通话或者外语来调整学生情绪等等。
当然改变方法的目的是重组教学，让课堂教学有序运行。要注意的是在调动学生学习情绪时不能把课堂搞得一团糟，一定得注意尺度。因为最终目的是要引导学生有效地去学习。

2.3.2改变自我，融洽师生关系

要改变师生关系，关键在于教师。只要教师主动了、热情了、平和了、理解学生了，师生关系是很容易改好的。特别是突发事件或师生间产生矛盾的时候，一定要抓住这个机会走进学生的内心世界，去了解学生。
当老师有错的时候，老师应该解释清楚，必要时还应先给学生道歉；当遇见学生特别是后进生时，老师要主动给学生打招呼，主动关心辅导后进生的学习；有意请优等生和后进生一起帮老师做事，哪怕是一丁点儿小事，也必须点着他们的名字说声“谢谢”，以体现师生间、学生间的平等，要让学生感觉到老师不会岐视任何人；课余在教室里和学生谈谈心，语气平和，完全丢掉教师的架势，把自己当成学生，一起参与、一起分享他们的课余生活……如果这样，师生关系会越来越融洽，课堂气氛会越来越生动和谐，学生的成绩也自然会在这和谐有序的课堂氛围中得到提升。

2.3.3加强激励，提升学生内驱力

“人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是老师缺乏勘探这些资源的能力。后进生再差也有其“闪光点”。教学中应多为他们创造成功的条件和机会，保证他们与优等生在学习活动中的平等地位，采用各种形式或途径进行表扬鼓励，实行激励评价，让他们体验成功，品尝成功的喜悦，唤起自信心，形成内驱力。
教师还应重视班会课，用“后发芽的种子也能长成参天大树”，“就算是癌症病人我们也不能放弃治疗，而我们只是成绩比别人差一点点难道就要放弃吗？”、“相信自己，我们能超过他！”等言语鼓励学生。让班上的所有学生都知道，老师相信班上的第一个同学都在努力，相信每一个同学都在进步，相信后进生、后进生也能长成参天大树。
总之，后进生转化一定要把握形成的原因，对症下药。多给他们关心与爱护，用耐心和责任感去转化他们、感悟他们，用无私的爱心去促使每一个学生都能健康、持续地发展。
参考文献：
孔凡哲.上好课有效技能[M].东北师范大学出版社，2009.5.
肖成全，刘芳.有效教学[M].辽宁师范大学出版社，200

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