浅议技术装备例谈教育技术装备在初中英语教学中作用

摘 要 教育技术装备辅助课堂教学，通过情景设置、人机互动实现自主、合作探索式的学习模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，也为学生提供更为广阔的学习空间，提高学生的英语素养。
关键词 教育技术装备；初中英语；英语素养；智能语音教具系统
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教育技术装备具有声光交互，音频、视频展示等独特功能，它以其独特的资源优势走进了初中英语课堂教学，极大地激发了初中生学习英语的积极性，灵活学生的思维，拓宽了学习的途径，增大了信息量，有效培养学生的英语素养，大大增强英语教学效果。作为农村初中英语教师，笔者切实感受到教育技术装备辅助课堂教学所带来的巨大变化。针对课堂教学中的使用情况，笔者谈谈自己的做法。
1 利用教育技术装备创设英语教学情境，激发学生的学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为英语教师，笔者的体验是：学生只要对英语学习有浓厚的兴趣，就能使学习效果达到事半功倍。在农村初中的英语教学中，传统的教学方法远远不能够满足学生日益膨胀的求知欲。现行英语教材和生活实际联系非常紧密，为此，可以利用教育技术装备，选择那些适合学生年龄特点，接近学生生活实际的事例，为学生创设图文并茂、真情实感的教学情境，利用各种感官刺激学生，使学生有种身临其境的感觉，激发论文大全www.618jyw.com
学生学习英语的兴趣和动机，灵活学生思维，提高学生的自主性。

1.1 设置英语情境

英语教学需要创设一定的语言环境。为激发学生学习兴趣，利用课内外的英语素材创设语言环境，有效激发初中生学习英语的热情。在教学的导入部分，利用智能语音教具系统播放与本课相关的声音文件、歌曲等，为学生创设良好的学习英语的氛围。在教学过程中，利用智能语言教具系统，教师可以为学生带来新奇和惊喜，让墙壁说话，让物品说话，实现人与物的交流，都是激发学生学习兴趣的良好手段。
如利用智能语言教具系统制作有声课件，可以有效培养学生的语感，激发学习兴趣。智能语音教具系统可以播放MP3格式的声音，但朗读功能生成的录音语调有些平淡，于是笔者就上网下载一些素材，如生活中的某些情景和一些特殊的声音等，将它们整合到一起进行编辑，如切菜声+炒菜声=做饭的声音，走路声+扔塑料袋声=倒垃圾的声音，这样就使英语教学更加形象，大大激发学生的学习兴趣。另外，笔者还下载了录音软件，把网上的Flash上的声音录下来，生成w文件，然后通过酷狗音乐中的工具对它进行格式转换，变成MP3格式，最后再制作成智能语音课件，用于课堂教学。

1.2 设置故事情境

初中生很爱听故事，利用多媒体播放动画故事，还可以是音画作品的，也可以用智能语言教具系统设置情景对话故事，只要是学生喜欢的形式都可以采用，刺激学生的各种感官，充分调动学生学习英语的积极性。教具的使用能够更好地增强英语课堂效果，智能语言教具系统让物品“活”起来。它不再是一幅简单的图片或者一件用品，任何一件东西都可以开口说话，并且按照所设定的环节与学生互动。有了这样的一件件“活物”，课堂更活跃，并且设计起教学环节来也更容易。
如教学“Is this your pencil”，在课堂导入、新授、巩固练习、总结归纳等一系列环节中，笔者都交给了手偶娃娃去开展，环环相扣，紧凑又有节奏感。这堂课是直观的、活跃的，也是受学生所喜爱的。通过声情并茂的故事表演，将抽象、枯燥、呆板的语言文字演绎成小故事，这样使英语知识变得直观、明了、清晰，使语言的功能在故事中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻，学生乐于参与到活动中来。
2 利用教育技术装备突破教学难点，有利于学生接受新知
随着知识的不断加深，越来越多的抽象知识进入课堂，而这些是学生难以理解的，单靠教师的口头讲授是远远不够的。因此，就要引入新的教学手段以适应不断更新的知识。课堂上教师利用教育技术装备将抽象的知识转化为直观的表象，有效解决教学难点。
例如，在“By the time I got outside， the bus had already left”的教学中，过去完成时是重点，也是难点，甚至可以说是整本书的难点，而笔者在教学中却很轻松地解决了这一难点。其实方法很简单，笔者用了3个手偶表演了一段手偶剧。剧中，通过手偶Rabbit事事慢一步的倒霉故事，将过去完成时的使用清晰地展示出来，学生兴致勃勃地掌握了这一重难点，并且相信他们很难忘记。而在这之中，手偶之间的对话则依赖了智能语言教具系统。这样的利用在英语课堂上能够起到很好的辅助作用。由此可见，教育技术装备与英语教学的整合，优化了教学的结构，丰富教学情感，有效解决教学重难点，有利于学生接受新知。
3 利用教育技术装备优化英语教学结构，拓宽学生知识视野
教育技术装备的不断发展，大大提高了教育资源的利用效率，促进了教育资源的共享。尤其是在农村地区，受地域、环境等因素的影响，学生缺乏广泛的信息来源，教育技术装备的应用解决了这一难题。农村学生缺乏英语口语训练的环境，利用教育技术装备可以还原并创设真实的口语交际场景，有利于学生运用语言能力的提高。
如在“He said I was hard-working”的教学中，笔者是通过智能语言教具系统教授新知识的。首先，利用隐形识别码设置有声材料。上课时，笔者和一位学生各用一只点读笔点隐形识别码，让两把椅子能够互相打电话，引入直接引语和间接引语，学生很轻松地就明白了如何把直接引语变成间接引语这一语法知识。这样教学，既优化了教学结构，又丰富了教学内容。在检测阶段，利用智能语音教具系统中“课本同步、课外训练”检测学生的发音和词汇量，帮助学生把好语音关和词语关。此外，以往的检测只能考查学生的词汇运用等笔头能力，有了智能语言教具系统，可以把听力测试引入每节课堂，把听力练习练在平时，也可利用软件中附带的教学资源，扩大学生的阅读量和词汇积累，实现远程资源共享，解决农村学生资源缺乏的问题。
4 整合教育技术装备，培养学生语感，提高学生表达能力
英语是一门语言学科，英语现在已经成为国际通用的一种语言。因此，培养学生英语口语水平，提高学生的语感是摆在英语教师面前的一件大事。随着教育技术装备的不断发展，尤其是智能语音教具系统的使用，大大提高学生的英语口语水平，改变了学哑巴英语的现状，提高了学生发音的标准程度，有效培养了学生的英语语感。
如在“Do you like bananas”的教学中，笔者利用智能语言教具系统进行实物游戏表演，实现人机对话，通过对话训练，有效培养了学生的语感。本节课中，笔者充分发挥了智能语音教具系统的独有功能，比如系统的范读，有效规范了学生的发音方法，效果极好。趣味化的口语训练，使学生熟练地掌握了本节所学的知识。智能语音教具系统的应用，为英语课堂教学增添了新的生机与活力。
5 结语
总之，随着教学改革的不断深入，教育技术装备越来越发挥其在教学中的优势作用，教育技术的辅助作用将得到全面的推广和使用。大量的教学实践表明，教育技术装备的使用，不仅优化了课堂教学结构，拓宽了学生的视野，充分调动学生学习的积极性，有利于学生对英语知识的理解与掌握，使学生做到了真正意义上的自主学习，更好地落实了英语教学目标，提高了学生的英语学科素养。
参考文献
付广英.浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].中国教育信息化，2010（4）：44-46.