简论思考学校体育深思

摘要：教育是社会的核心，关乎民生和中华民族的未来，“少年强，则国强”青少年能否健康成长关系着国家乃至民族的兴旺。但是，近年来青少年体质健康现状依然不乐观，主要表现有应试教育导致学生课业负担重，体育工作边缘化，学生无时间锻炼进而导致体质持续下滑。
关键词：体育教学；体质；思考
体育源于生活，融于生活，是完整生活不可忽视的一部分。学校教育理应保证学生体育活动的权利。让每一个青少年健康成长，这是党和人民赋予教育工作者的光荣使命 。
一、体质不强，谈何栋梁。我国教育家对学生的受教育情况概括成以下：教育过程中，智育不好是次品、德育不好是危险品、体育不好是废品。简短的几句话，可以看出体育的重要。
二、体育学科是其他学科无法代替的。科学合理的体育运动能促进骨骼的正常生长发育。是促进智力发展的积极因素和手段。体育课能给学生带来极大的心理满足。此外，体育课是提高个体意志的有效手段，体育不仅能培养竞争意识，而且能培养合作意识，并能求得二者内在的统一；体育能培养学生严密的组织纪律性、集体责任感、荣誉感，培养对规范的服从和在客观规范的制约下发挥主观能动性与创造性的品质。这一切是现代人和未来人必不可缺少的素质。
三、体质下降的主要原因：“国人特别是青少年远离运动、身体素质下降，主要原因在于当前教育观念的偏离。” 华南师范大学体育科学学院教授谭建湘指出，现在全社会只关心青少年的学习成绩、升学率，很少关心孩子的运动；一方面原因在于，学校体育活动冷冷清清，形式十分单

一、让学生兴趣索然，借各种理由请假。

四、兴趣与现实总是冲突不断。我身边有过这样的例子：有一个学生很喜欢打乒乓球，曾经在我们这里训练，奶奶在这陪读，家长认为学业也很重要，所以给他请了个英语家教老师，他跑长跑时耳机里还听着英语单词，这样坚持到了小学毕业，矛盾出现了家长不让练、孩子愿意练。最后和家长沟通和做他的思想工作。给他联系去了一所中学，是个乒乓球成绩很好的学校，好多大的城市也在走体教结合的道路。

五、如何开展学校体育工作：

（一）体育教育需要转变两个观念。1、认识观的转变：体育的功能具有多因素，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。其价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。2、教师观的转变：体育教师的知识结构不能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式，应形成多层复合结构，教师不是单纯地进行知识的传授，而是像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养学生健康良好的个性，建立起高尚美好的情操。
（二）学校的重视，是体育工作有效开展的关键因素。在学校工作繁多的情况，学校领导带头做宣传、发动工作，使队员们对参加学校体育工作的意义有明确的认识。多组织不同形式的比赛，在赛后，及时在校会上表彰、奖励参赛的运动队员，工作上做到环环相扣，有始有终。确保体育器材的正常使用，从而确保体育常规教学顺利进行和体育工作的正常运转。
（三）体现教师的积极行为。平时授课时除了严格按常规施教外，注重对学生进行良好的思想品德教育培养，要经常利用训练空隙时间，和学生家长交换意见，打通教师和家长沟通的渠道。工作上要化被动为主动，时刻体现教师的积极主导作为。

(四)争取班级、科任教师对体育工作的支持。

（五）围系学生积极参加各项体育训练（学校体育队）。在学校开展多种体育项目，让学生在几种项目中，选择他最喜欢的坚持下去。每个学校办它一个特色项目。
最后，就是选准突破口，契而不舍，有的放矢。
六、体育课应注意几点：（一）防止简单放权，产生形式主义；（二）防止跟着感觉走，诱发兴趣主义，认知不足，把握不当；

(三)缺乏强硬的政策制度，出现敷衍现象。

七、我心目中理想的中小学体育

（一）理想的中小学体育是没有失败者的体育。没有失败者的体育与没有失败的体育仅差一字但含义却差之千里。学校体育学习与锻炼过程在本质上，可能甚至应该是学生经历失败、感受失败、体验失败、战胜失败，通过努力取得成功的过程，从一定意义上讲，困难越大，阻碍越难逾越，通过努力后战胜的困难与挫折越大，成就感和成功干就越强烈。理想的学校体育是根据学生的实际摘自：学士论文www.618jyw.com
情况，创设学生从失败走向成功的情境，使学生从不能转变为能、从不会转变为会、从害怕转变为不害怕。理想的体育不是没有失败、挫折，而是没有体育的失败者。
（二）理想的中小学体育竞赛是人人参与、人人享受的体育。学校体育面向全体学生，不仅是体育课程教学过程的基本要求，也是学校体育课外竞赛应该特别关注的问题。苏霍姆林斯基强调学校运动竞赛“首先不应该为了在比赛中获胜，而应该是为了锻炼健壮的体魄。”“学校内的竞赛，必须坚持真正的群众性，不能以学生有无运动能力，作为能否参加体育运动的依据，使学校内的体育竞赛仅仅成为少数运动尖子角逐的场所。”
（三）理想的中小学体育是能磨练意志、铸造体强心强的体育。唯有进行强有力的体育运动，让学生心智‘苦’，筋骨‘劳’，不断体验欢乐和痛苦、成功与失败，其坚韧不拔的毅力和信念才会得以养成，也才能承担起“天降大任”。这一观点虽然激烈，但是在目前男生教育女性化和学生趋于软弱的背景下，这样掷地有声的表达更值得体育工作者深思。
真正的快乐体育并不是情景上的欢愉和课堂上的热闹，而是学生通过努力真正掌握一种技巧，培养了一种能力，克服了一种困难，形成了一种品质。才是体育的真正魅力。