浅析古代史初中历史教学中国古代史人文素养培养设计

摘要：国民的人文素养关系到民族的未来，历史学科作为一门人文学科，对学生人文素养的培养有着得天独厚的条件。本文结合初中历史教学特点，通过“激趣”、“探究”、“穿越”、“习惯”、“感悟”等方式浅谈了在历史教学中如何潜移默化的实施人文素养的培养。
关键词：人文素养；激趣；探究；穿越；习惯；感悟
人文素养，是指由知识、能力、情感、意志等多种因素综合而成的一个人相对稳定的内在品质，表现为一个人的审美情趣、价值观念、内在修养、精神品质等。良好的人文素养是人类发展的最本质的源泉，中学生是祖国和民族的未来，初中阶段是对他们进行人文培养的关键时刻，历史学科作为一门人文学科，对学生人文素养的培养有着得天独厚的条件。
中国古代史内容涉及祖国几千年文明的起源和发展，学习这段历史，有助于激发学生的民族自豪感，树立民族尊心和自信心，形成对学生对祖国历史、文化的热爱、认同感，增强爱国主义情感。新一轮课改的一个突出特征就是加强人文教育，培养学生的人文精神。所以，在历史教学中对学生进行潜移默化的人文素养教育是很有必要的。笔者在教学中做了一些简单的尝试，大致有如下几个方面：
1 激趣——发现身边的历史
学习新课时，我经常准备一些实物，如学习《秦的统一》一课时，我给学生出示了几枚“孔方兄”，让他们认识圆形方孔铜钱，有的学生马上喊道，老师，我家也有这样的铜钱。课后，有的学生还专门把家里的铜钱拿来让我“鉴宝”。学习《三国鼎立》一课时，我以县城西山公园的诸葛亮铜像导入，引导学生讲述自己所了解到的 “智圣”诸葛亮的故事，学完新课后再让他们通过诸葛亮这一人物比较历史与文艺作品的区别；学习魏晋文化一课则以本市（临沂）书圣王羲之故居导入，让学生倍增身为临沂人的自豪感。
学校开发校本教材时，我代表本校历史组主编了《我们身边的历史》，组织历史兴趣小组进行学习，让他们对地方史访古溯源，知古识今，效果良好。平时我经常介绍学生到图书室借阅一些《东周列国志》、《隋唐演义》等历史名著、观看央视10套的《百家讲坛》、《探索发现》和诸如《汉武大帝》、《三国演义》等一些戏说成分较少的影视剧，让学生通过各种途径了解历史，拉近历史与学生现实生活的距离，使他们认识到历史并不遥远，就在我们身边，从而激发他们学习历史的浓厚兴趣。
2 探究——在大历史观中明辨是非
课堂上，我经常把一些有价值的问题交给学生，让学生通过合作、探究，形成正确的历史观。如让学生讨论对商鞅变法成败的看法，通过“商鞅虽死，秦法犹在”，得出判断一场改革是否成功，判断标准不是改革者的个人生死，而是改革是否顺应历史潮流，推动社会进步。学生通过学习本课也得到到改革是大势所趋，符合历史潮流的改革必然能推动社会进步；适应时代的需要，勇于投身改革的人，一定会受到后世的崇敬这些重要认识。
3 “穿越”——与古人圣贤对话
在教学中创设情境，再现历史，是我最常用的渗透人文培养的教学方法。如学习《秦的统一》一课时，我让学生扮演秦始皇“穿越”到课堂，与同学们面对面，回答小记者的提问，畅谈自己在政治、经济、文化、思想等方面采取的措施，并接受同学们褒贬不一的评价。学习科举制时，我让学生分别扮演唐太宗、武则天、唐玄宗三位皇帝向大家介绍自己对科举制所作的贡献；这些做法帮助巩固学生对课本知识的同时也让他们了解了伟大历史人物对历史的推动作用。
吟诵着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的“屈原”出场了，屈原对理想的不懈追求和对祖国九死不悔的爱深深打动了同学们。在此基础上，我引导学生要树立“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，以自己的方式报效祖国。
“穿越”的学习方式有助于学生直观的学习历史人物的事迹及其思想，让学生走近历史人物，感受具体的人文精神的熏陶，从而形成正确的人生观、价值观和世界观，培养健全的人格。
4 习惯——在合作中学会做人
好的习惯让人受益终生，为了让学生养成良好的学习习惯，我在小组合作环节对学生有五个要求，即五个“学会”：学会倾听，学会表达，学会欣赏，学会评价，学会反思。这五个“学会”大部分学生早已烂熟于心，运用自如。在合作时，他们会认真倾听本组成员的意见，制定适合本组表演风格的表达方式，用欣赏的眼光看待其他组的表现，对表演欠佳的地方提出异议，用辩证的眼光进行客观评价。
良好的口语表达让学生敢说、会说；倾听、欣赏他人使学生学会了尊重别人，博采众长，充实自己；敢于质疑，辩证评价，学会反思让学生在创新中成长，在反思中成熟。相信这些良好的习惯将会内化为他们自身的人文素养，让他们学会如何做人。
5 感悟——感受传统文化的魅力
情感态度价值观教育是培养学生人文素养的重要途径。在每堂课的反思完善环节，我通常会设计这样一个问题“通过学习这节课，我感悟到——”让学生以填空的方式来梳理对一节课的感悟，以渗透情感态度价值观教育。
在学习每一单元的文化科技时，对于一些建筑成就如赵州桥、敦煌莫高窟、明长城等，我会让学生开源于：论文范例www.618jyw.com
展模拟旅游；传统节日、唐诗、宋词、元曲、医学、雕塑、书法、绘画等等，这些博大精深的精神文明是中华文明的瑰宝，在学习这些文学艺术成就时，我会认真挖掘，指导他们临摹一些名家字画或讲述历史文化名人故事、传统节日由来等，引导学生深刻领会其丰富的精神内涵，提高他们的审美情趣，感受中华民族源远流长的历史文化魅力。
放眼望去，博大精深的中华文明蕴含着丰富的人文精神，如何在教学中潜移默化的实施人文素质培养是一项长期复杂的艰巨任务。教师要认真钻研教材，充分发掘其中的人文内涵，让学生从历史长河中汲取知荣辱、懂使命、重民族等好品性，做一个对社会有用的人，推动历史发展与进步。