探讨课堂预防课堂教学中小组低效合作措施

更新时间:2024-01-09 点赞:5096 浏览:13805 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征,与探究性学习一样,合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点,其中以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛应用。人人参与、组织互动、竞争合作,常常有思维碰撞火花闪现的课堂,能切实给人以享受和启迪。实际教学中,部分教师僵化的理解合作学习,片面的追求小组学习的形式。课堂教学中,小组合作往往存在注重形式,忽视实质,低效无效的现象。本文从科学预防小组合作学习的问题出发,结合课堂教学实践提出相应避免措施。
关键词:课堂教学;小组学习;预防措施
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征,与探究性学习一样,合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点,其中以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛应用。人人参与、组织互动、竞争合作,常常有思维碰撞火花闪现的课堂,能切实给人以享受和启迪。实际教学中,部分教师僵化的理解合作学习,片面的追求小组学习的形式。课堂教学中,小组合作往往存在注重形式,忽视实质,低效无效的现象。那么如何提高合作成效呢?

1.合理建设学习小组

教师应该根据班内的实际,有意识的将不同层次不同类别的学生按照 “组间同质,组内异质”的原则进行分组,其目的是让学生在合作过程中做到组内合作、组间竞争,让每个学生早合作中都有自我展示的机会,让学困生在相互帮助中不断提升,让学习优良的学生也能获得自信。此外,在合作中,小组的成员还应有一定的分工,但各种分工应该相互轮换,增进生生互动的有效性。

2.明确梳理学习任务

合作学习的成效首先是由学习任务和学习内容的特点来决定的。具体到某一学科,教师应当精心选择适宜合作学习的课题。选准、选精学习内容是确保合作学习时效性的重要因素。一般来说,以下内容比较适合教师有效组织小组合作学习。如:某些方法、结果容易出现意见分歧的内容;方法不确定、答案不唯一的开放性内容;个人无法完成的复杂内容。

3.选择恰当的合作时机

小组合作学习是在班级授课背景下的一种教学形式,在教学中不能为了合作学习而进行合作学习,应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行合作学习,才能充分发挥其最大作用。一般地说,在课堂教学中以下几个环节选择合作学习比较恰当。比如:在类比学习时;在学习重点,突破难点时;在对知识整理、复习、构建知识体系时;解答“开放性”问题时;需要实践操作时。选择恰当合作时机,使小组学习变为“内在需要”。

4.小组合作学习与自主探索有机结合

小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式,但它并不是万能的,而应与其他学校方式有机结合,特别是与自主探索有机结合,才能发挥出更好的合作效应。因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证,小组合作学习离开了自主探索这个前提,就如水上浮草,落不到实处。
因此,在教学中,教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间,又要为学生创设小组合作交流的机会,让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解,在与人合作交流中逐渐完善自己的想法,充分发挥小组合作学习的实效性。

5.以小组集体的学习效果作为评价的依据

在对学生的小组合作学习进行评价时,教师应注重把学生个人之间的竞争变为小组间的竞争,把小组总体成绩作为评价的依据,形成一种“组内成员合作,组间成员竞争”的格局,这样大多数学生都会受到教师摘自:毕业论文 格式www.618jyw.com
和同伴的鼓励,感受到成功的喜悦,从而取得不同程度的进步,实现教学评价的科学化。

6.教师参与学生的学习活动并做指导

学生的合作是否有效,与教师的参与和指导是分不开的。因此,在学生开展合作学习的时候,教师不应该“袖手旁观”,而应当从讲台上走到学生中间去,在组间巡视,对各个小组的合作进行观察和介入,对各小组合作的情况做到心中有数。同时,教师还应针对学生合作中出现的各种问题及时有效的指导。

7.培养良好的合作学习习惯

乐于合作,积极地去合作,组员之间相互帮助,尤其是组长,要养成帮助后劲组员的习惯,每次合作时自觉地去帮助他们,这对组长应是一个较高的要求。这就需要老师给予及时地评价激励,对有进步的学生表扬时应对其组长的付出表示肯定,从而将小组合作学习的作用发挥到极致。建立互相信任、团结互助的关系。成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系,才能以诚相待、荣辱与共,不计较个人的利益得失,大家为了一个共同目标努力,这对培养良好的思想品质也是有好处的。以友好的方式对待争议。班级是一个小社会,小组成员间会因为学习或其他事情产生一些争议甚至矛盾,成员都要明确争论是为了达成共识、更好地解决问题,目标是一致的。大家要以小组利益为重,争议时对事不对人,始终保持团结。
著名教育家叶圣陶曾经说过:什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。合作学习纪要发挥个人的作用,更要发挥集体的作用,要使这两个作用相辅相成。教师要特别注意培养学生良好的合作学习习惯。
8.对合作学习的反思
教师要经常指导学生如何与人交流、相处、合作探究问题,使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题,合作学习可以提高每个人的能力,使大家友好相处,从而对合作学习产生认同感。
课堂教学管理是一门艺术。如何使课堂教学活动达到真正意义上的有效性,这是需要我们教育工作者长期的努力与探索。理想的合作学习与实际的课堂实施总有一定的差距,我们一定要打破传统的教学方式,也许会有困惑,但困惑能催人奋进。我们应该更投入地领会课标精要,防止低效无效的合作学习,让这种先进的学习方式在我们的探索中逐步成熟地步入课堂。
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