浅议职业生涯从职业生涯进展为导向装备采购干部培训方式研究结论

摘要：装备采购干部学历层次较高，知识能力全面，工作经验丰富，在不同的职业发展阶段，其培训需求和培训模式具有不同的特点。探索装备采购干部培训模式，要以“以人为本”理念为指导。将职业生涯发展的思想融入装备采购干部培训的全过程，实现装备采购工作发展和装备采购干部自身发展的“双赢”。
关键词：装备采购；干部培训；职业生涯；模式
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职业生涯规划是一个制定职业目标、确定实现目标手段的不断发展的过程，包括个人职业生涯规划和组织职业生涯规划两个层面。个人职业生涯规划是指个人通过自我剖析与环境分析，明确自身在组织中的优势与劣势，在此基础上设定职业目标、制定实现自身职业目标的策略并根据自身所面对的内外部环境变化不断调整职业目标的过程；组织职业生涯规划是指个人提供必要的职业咨询及科学合理的职业发展通道来指导个人制定职业目标、帮助个人实现职业目标的过程。装备采购干部职业生涯发展管理是对装备采购干部职业规划的全程管理，对装备采购干部培训工作的开展起到了导向性的作用。

一、装备采购干部特点分析

装备采购干部肩负着为军队采购性能先进、质量可靠的武器装备的重任，是完成我军装备采购工作的主要力量。其主要特点有：

(一)学历层次较高

装备采购干部是指工作在装备采购领域的高素质的军队干部，其绝大部分都是经过正规的大学学历教育后步入装备采购领域的，其中不乏具有研究生学历的高素质技术骨干人才。装备采购干部普遍具较高的学历层次，掌握了较为深厚的装备采购理论基础，具有较高的装备采购业务素质，对军事装备理论知识的理解能力和学习能力较强，能够理论联系实际地进行独立思考，解决学习中存在的各种问题。

(二)知识能力全面

为适应装备日益高技术化的发展趋势，装备采购干部不仅要具有一定的科学文化和工程技术知识，而且必须掌握军事高科技知识、市场经济知识等；适应社会主义市场经济发展和装备采购制度建设与改革的需要，装备采购干部必须具备以装备知识为核心，以经济、管理、法律等知识为补充的复合型知识结构；适应现代科学技术加速发展和武器装备更新换代的周期不断缩短的发展要求，装备采购干部必须紧跟现代科学技术和武器装备发展前沿，及时把握装备发展和预测武器装备未来的发展趋势。以上这些，都对装备采购干部全面的知识、能力、素质提出了更高的要求。

(三)来源比较广泛

装备采购干部来源比较广泛，所学专业、工作经历和参训情况各不相同。因此，培训工作既要制定统一的人才培养方案，按照基本统一要求进行培训规划，又要照顾到“个体”的特殊需要，尽量满足个体职业发展需求，使参训的装备采购干部都能通过培训提升自身的知识能力素质，达到岗位要求和自身发展需求标准。

(四)工作经验丰富

工作中积累了丰富的工作经验和生活经验，这使得装备采购干部的学习需求、学习兴趣和学习动机都是建立在以往的经验基础之上，对问题的认识也受到自身立场和经验的影响。对装备采购干部培训的教学应充分考虑装备采购干部实践经验丰富的特点，积极引导装备采购干部发挥自身丰富经验参与学习与和经验交流，营造互相促进、积极影响的学习氛围，提高参训学员参与教学的积极性。

二、装备采购干部职业发展阶段分析

职业生涯发展阶段理论认为，人在职业生涯中的不同时期会有不同的需要，根据人在职业生涯中普遍遇到的典型问题和经历不同，可以将职业生涯划分为若干不同的阶段。
装备采购干部的职业生涯大致可以分为职业适应阶段（22-26岁）、职业发展阶段（27-31岁）、职业稳定阶段（32-45岁）、职业停滞阶段（55-60岁）和职业持续生产阶段（60岁以上）五个阶段（以22岁完成大学本科教育进入装备采购领域为假设）。职业适应阶段一般指刚刚进入装备采购领域的前五年，是装备采购干部全面了解装备采购领域工作内容、掌握装备采购工作技巧的过程；职业发展阶段是装备采购干部迅速成长的阶段，在该阶段装备采购干部已掌握了广泛的装备采购专业知识，积累了丰富的实践经验，逐步进入一个相对稳定的创造性角色；职业稳定阶段是装备采购干部职业发展的“黄金期”，他们逐步成为装备采购领域任务的主要承担者，甚至充当领导者的角色，更加注重自身职业成就，乐于接受有挑战性的任务；职业停滞阶段是装备采购干部转业知识和智慧发展步入“高原期”的阶段，在这一阶段装备采购干部逐渐退离领导岗位或退出装备采购领域；职业持续成长阶段是指装备采购干部退休后仍以专家、学者的身份工作在装备采购领域，利用自身广博的装备采购理论知识和丰富的装备采购工作经验对装备采购工作加以指导

三、基于职业生涯发展的装备采购干部培训模式

装备采购干部培训是一项复杂的系统工程，要确保培训质量，增强培训效果，必须打破传统的培训模式，建立以职业生涯发展为导向的干部培训模式，使整个培训工作能够形成“培训需求分析培训设计与实施培训效果评估”的动态管理系统。基于职业生涯发展的装备采购干部培训要体现“以职业生涯发展为导向”的基本思想，同时要充分考虑装备采购工作对装备采购干部知识、能力、素质等多方面的需要，以此为基础构建装备采购干部培训的模式模型。

(一)培训需求分析

装备采购干部需求分析是开展培训活动的首要环节，是在培训计划制定与实施前通过各种方法与技术来决定谁需要培训、培训什么内容、何时进行培训的过程，是确定培训目标、制定培训计划、实施培训和进行培训评估的前提和基础，对培训的其他环节具有导向性的作用。
基于职业生涯发展的装备采购干部培训需求主要包括两个层面：一是装备采购工作需要对装备采购干部提出的培训要求，这是市场经济发展和装备建设工作本身对装备采购干部发展提出的要求，属于外部需求范畴；二是装备采购干部从自身发展需求对自己提出的培训要求，是外部需求和学习内驱力共同形成的一种内部需求。以装备采购事业发展需求和装备采购干部个人职业发展需求的结合为基点，充分尊重个人的意愿，进行装备采购干部培训工作的组织分析、岗位分析、个人分析和职业发展分析，牵引装备采购干部培训工作的开展。

(二)培训设计与实施

装备采购干部培训设计与实施是装备采购干部培训流程的实际操作性环节，是有效实现培训成果的阶段。基于职业生涯管理的装备采购干部培训设计与实施主要包括确定培训目标、制定培训方案、实施培训等内容。确定培训目标为培训提供明确的方向和遵循的架构，培训对象、培训内容、培训时间与地点、培训方法与技术等都要依据具体的培训目标而确定；培训方案是有关培训活动内容和顺序的指南，通常包括培训期间将要进行的各项活动的先后顺序及管理细节，具体规定培训对象、培训方式方法、培训时间安排、培训内容和其他相关事项等；培训实施是对整个培训活动的有效控制过程，以确保培训能够按照培训方案执行，达到预期的培训目的。中国免费论文网www.618jyw.com

(三)培训效果评估

培训效果是指在培训过程中参训学员所获得的知识、技能、才干和其他特性应用于实际工作的程度，有效的培训对培训对象的影响是直接的，他们可以学到各种新的知识或技能，从而提升自身价值，而组织也可因此获得相应的收益。培训效果评估是培训活动效果的评价和总结，又是下次培训活动的起始环节，是衡量培训作用、改进培训质量、提高培训效果、降低培训成本的基础。基于职业生涯管理的装备采购干部培训效果评估将装备采购干部的职业发展放在培训效果评估的重要位置，在重视组织目标实现、考察培训活动对组织绩效产生影响的结果的同时，加大对装备采购干部职业规划、自我认识、自我调试等能力的评估，以促进装备采购干部职业发展与装备采购工作的协调一致，是提高装备采购干部培训质量的重要保证。
责任编辑：郭延彬