试谈探究高中数学合理探究方式教学深思

更新时间:2024-01-26 点赞:14240 浏览:59252 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:随着素质教育教学的全面展开,高中数学教育教学也得以与时俱进。新一轮的课程改革使众多的高中教育都焕然一新。本文从合理探究教学模式的提出和高中数学合理探究模式教学进行了探索研究,然后就在教学实践中引导学生活学活用合理探究模式提出了很好的建议。
关键词:高中数学;合理探究模式;教学;应用;新课改
2013年4月19日,来自全国70多所中学的校长和教育专家汇聚阜阳城郊中学,参加为期两天的全国首批高中数学课程改革实验基地学校经验交流会。会议期间,与会代表将交流课改经验并观摩城郊中学的教研教学活动,并就素质教育大的环境下高中数学教学方式方法进行探索,提出高中数学教师的教学要新课标要求要根据教材内容,结合学生实际进行创新教学。为此在教学中教师要转变教学理念,创新教学模式,提高学生的整体素质。下面结合教学实践就合理探究模式这种教学方式谈一下自己的观点。供参考。

一、合理探究教学模式的提出

1、现行高中数学教学的弊端。目前,虽说是已经实施新课标好多年了,但是由于教师理念落伍,致使传统的数学教学模式一直得以延续。在教学中教师通常只注重解题技巧的训练与对课本理论知识的掌握中,以学生在课堂上吸收多少理论知识为教学成功与否的标准,这种衡量方式已经与时代的教学要求完全脱离,这种做法的最终结果就是令学生一直处于被动的学习当中,甚至会使学生在以后的学习生涯中一直处于被动状态。在当前高考应试教育的压力下,学生为了得高分在很多时候都是听从教师的安排,认为最有效的学习方式是购买各种教学资料,通过大量地课外练习来锻炼机械学习能力,这种方式对学生的残害是很大的。
2、合理探究教学模式。介于以上教学弊端,笔者结合教学实践提出了一种让高中学生能转被动为主动的学习模式——合理探究模式。合理探究在高中数学教学中是教师教学理念更新,创新教学的一种方式。是在教学中让学生根据已知的数学知识,并结合个人对知识的认识来对某些结果进行思维探究并得出相应的结果。合理探究模式跟学生的所掌握的知识架构以及对事物的认识而建立起来的,所以说不同的学生在合理探究中,其探究结果有时会出现很大的差异。为此采用这种教学方式虽然有助于培养学生的独立思考能力和总结知识的能力,但是由于其含有较高的主观因素,因此,其探究的结果不一定是百分百准确的,其结果和结论,需要时间和理论的长期检验。合理探究教学模式中主要可以通过对知识的观察、归纳已学知识、进行实验以及类比和联想等方式来进行。

二、高中数学合理探究模式源于:毕业论文致谢格式www.618jyw.com

教学
1、类比探究优点及其应用。一是可以通过类比探究法,将高中数学知识中各种抽象的概念和生活中常见的事物联系起来,提高学生的理性认识。在教学应注意抓住这些紧密的联系,并在高中数学课堂教学中加以应用。将抽象的数学知识简化为直观易懂的现实事物。二是运用类比法,可以对较难理解的数学概念进行重新定义,高中数学实际上是一门基础学科,很多问题的研究思路具有相似性,因此,教师要善于利用这种相似性,来简化数学教学,提高教学效率。例如,在讲解二面角的平面角时,通过类比探究的方式,先跟学生提及平面几何当中的角,在此基础上让学生重新回忆二面角。然后引导学生对几何中所学的异面直线之间所形成的角、平面和斜线之间所成的角进行回忆,最后引导学生认识二面角的平面角。三是在数学教学中,利用类比法可以对数学中各知识点的规律以及性质进行对,建立一定的联系,来提高对其的认识。这样可以使学生加深对知识的认识,增强对其的记忆。
2、归纳探究方法在高中数学中的优势与应用。归纳探究有助于学生构建知识体系,形成对各个知识点的特定联系。例如,在等差数列的学习中,可以通过列出数据,让学生观察其存在的规律,然后归纳总结,得出相应的通项公式。在这个过程中,教师应该给予一定的引导,让学生充分发挥自身的思维能力,来完成对知识的自主归纳。
3、其他方法。在高中数学教学中给予学生想象空间是很重要的。有很多老师在教学中往往直接给出答案,学生的自由和创造力被过早地扼杀。高中数学原本就有枯燥的性质,在这种环境下,更凸显出其乏味性质,同时,学生的思维也被束缚在一个死角中。因此,教师应该注重高中数学中学生联想能力的培养,让其由一个知识点顺利过渡到另一个知识点上,通过联想,提高对不同知识点之间联系的认识。
另外,还需要注重培养学生的观察能力,由于数学规律和解题关键往往存在一些容易被人忽视的细节中,因此,细心观察有利于从整体上把握解题的要点,并抓住这些要素进行全面分析,从而大大提高解决问题的几率。

三、在教学实践中引导学生活学活用合理探究模式

1、合理探究教学培养数学学习的趣味性。兴趣是最好的老师,特别是高中学习时间的紧张,让学生很难发现数学学习的趣味性,使得学生在学习相对枯燥的知识时会产生抵触的不良情绪,为了确保合理探究模式的运用,应首先培养学生对高中数学的兴趣。
2、合理探究教学培养学生观察能力。观察事物的能力是解决问题的先决条件,尤其是高中数学,其解题时的关键点往往隐藏在一些容易被忽略的数据和条件中,同时,很多数学问题和生活存在密切联系,应该通过观察,简化解题思路。
3、合理探究教学还应该培养学生独立思考精神和发散思维。在数学的学习中,学生经常会遇到各种问题,培养学生思考问题,通过思考提出问题,有利于提高学生对知识的理解和掌握。思维动向主要是由外部的活动转向内部的过程。因此,应该充分发散思维,建立数学知识之间的联系,来提高学习效率。
总之,本文对合理探究模式在高中数学教学中的应用进行了探索研究,可以从类比探究、知识归纳以及观察、联想等途径来进行分析,最后提出了引导学生应用这种模式的途径。
参考文献:
杨耀升.数学教学的合理探究[J].教育革新,2010,(1).
胡蓉华,张维忠.数学新课程高考中的合理探究[J].中学数学杂志,2010,(1).
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