试议语态推理在英语被动语态教学中运用

更新时间:2024-01-01 点赞:5057 浏览:14234 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:随着高中新课改的深入,教师必须借助于教学研究才能进一步提高教学质量和教学效果,可以讲,要成为专业化教师的最好途径就是参与和进行教学研究。要注重把个人教学与有组织的研究结合起来,把单一学科内的有组织的研究与其他的研究结合起来,这就需要灵活应用教育研究的理论基础,通过例如推论等方法来达到提高教学效率的目的。
关键字:推理;被动语态;教学;应用

1、被动语态教学的现状

在英语教学中,被动语态教学无疑是十分重要的,而同时也是十分枯燥的。如何更好提高教学效率,让教师容易教、让学生容易学、记一直是一个难题。在我们现在的传统英语教学中,相当一部分教师的做法就是先讲解主动语态,然后找出主动语态的宾语将其放在被动语态句的前面,把谓语动词变为be+done(不同时态有不同的形式,其中be的形式最为活跃)的结构。而对于谓语部分的变化则用一个表格给学生呈现出来,然后让学生死记住这个表格(如下表),然后进行大量的训练来达到掌握被动语态结构的目的。
如一般现在时被动语态的谓语变化是“am/is/are+done(过去分词)”。于是,你到处听到的就是:“一般现在时的主动语态是do, 当主语是第三人称单数时用does,一般现在的被动语态是am is are +动词的过去分词……”

2、关于被动结构的推理过程

众所周知,英语作为一种语言,它必然有规则、定义和结构等等,有规则必然有公式性的语法结构或句型、句式等。从上表中我们可以看出:被动语态的共同点是“be+done”形式,不同点是随着时态的不同be在不断根据时态在它的八种所需形式里进行相应的变化,并且语态一定要符合时态特征,也就是说,一般现在时的被动语态谓语部分一定要符合一般现在时的特征。通过以上分析,笔者想到了学习被动语态的一种方法————推理。
如果我们把所有主动语态的谓语用do(动词原形) 代替,所有被动语态的谓语用be done 来代替,则:
由上面可以看出,①主动语态do 的形式与被动语态be done中的be的形式一致,②主动语态do与被动语态be done中的done 用的动词是一样的。换句话来讲,do 的形式发生变化,be 的形式也会发生相应的变化;do换成另一个动词,done中的动词也要随之变化。用二句话讲是,一变形式(be),二变内容(do).
请看以下的实例:
Do be done;Doing being done;Play be played ;Playing being done;Grown been grown
在上例中,当动词由do换成doing时,而动词本身没有改变,故而改成其被动语态时,be后要加ing 而 done 却不变,最后得到 being done ;动词由do变成过去分词grown , 形式发生了变化,be 也要改成过去分词been,动词换成了grow,故而done也要改成相应的grown,最后得been grown.
再看以下的表格:
从表中:我们发现:将句子由主动语态改成动语态时,要遵守几个原则:第一是意义不能变;第二就是时态不能变。也就是说,随着时态的不同,be在不断地根据时态在它的几种所需形式里进行相应的变化,被动语态一定要符合时态特征。于是did 的被动语态改为was/were done, 而will do 的被动语态,只需在do 的被动形式be done基础上在其前加will,即will be done.通过以上的分析,对于被动语态的教学,我们可以不再使用死记硬背的方法,而可以通过推理进行。是不是有点像数学中的推理过程?这样既可以让学生能轻松掌握被动语态结构,又可以让学生不再怕遗忘。当然这中间有个问题,那就是学生一定要各种时态的主动结构十分熟悉。
总之,英语教师参与和进行教学研究是有很多有利条件和优势的。只要把握住教学研究的特点以及掌握研究的基本方法,每位英语教师都能成为与时俱进、开拓创新、具有反思能力的研究型教师。只有这样,我们的教育才有希望,我们的民族才有希望。
参考文献:
《浅谈“叠加法”在时态及语态结构教学中的应用》 陈如金
《英语动词被动语态形式的比较教学》 朱朝霞源于:毕业论文致谢www.618jyw.com
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