简论培养学生政治教学如何培养学生创新能力

摘要：学生创新能力培养，课堂上要发挥学生自主学习的能力，培养学生学习政治的兴趣，培养学生的“问题意识”，开发学生创新思维。构建和谐课堂气氛，给学生创设良好创新氛围，学生的创新意识就会逐渐形成，创新能力就会逐步提高。
关键词：培养；创新能力
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，本人就政治教学过程中如何培养学生的创新意识，提高学生创新能力谈谈自己的看法。

一、发挥学生主体地位，增强学习责任感

目前，不少学生缺乏学习主动意识，学习方法不当。政治学习和其他学科一样，制订计划、预习、听课、复习、作业、总结是学生学习的基本环节，而许多学生政治课学习只有听课和作业两个环节，而且上政治课只等老师“灌输”，错误地认为只要背过内容就可以了，缺少思考和探索，作业也只是被动地完成。许多学生只重视书面作业，必须上交的作业，对那些更能体现学生自觉性和能力、更有利于提高学习质量的高水平作业则重视不够。因此，教师的“教”要紧紧围绕学生的“学”这个主体，充分发挥学生学习的主观能动性，给学生提供足够的独立思考和积极参与教学的时间和空间，重视引导学生在学习上学会“走路”。
增强学生学习的主动意识，必须培养学生学习兴趣。教师要充分运用政治教材中众多鲜活的政治事实，充分运用多媒体等直观的教学手段，引导学生积极主动活泼地学习，使他们保持强烈的学习兴趣和饱中国免费论文网www.618jyw.com
满的学习热情。在教学过程中，要多给学生一些权利，给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们自己找答案；给学生一片空间，让他们自己往前走，主动学习。

二、培养学生的“问题意识”，开发创新思维

要培养学生的“创新意识”、创新能力，培养学生的“问题意识”显得尤为重要。问题意识就是对问题的感受能力。创新活动首先源于问题意识，如果你没有问题意识，一个问题也提不出，而创造也就无从谈起。例如万有引力定律的发现启发自苹果落地这一自然现象，这是个可以更好地阐释问题意识的典型例子。培养学生的“问题意识”，就是如同为学生播下创造的种子。
教师在传授知识的过程中，要注意培养学生的问题意识。首先要引导学生敢于挑战权威，质疑权威，甚至否定权威，打破对教师和教材的神秘感，鼓励学生敢于提出富有挑战性的问题，这样才能探索更深层次的问题。其次，要培养学生提问题的能力。有的学生不提问题，并不是真的没有问题，而是他们的思维停留在知识的表层上，没有发现问题，因而也就不可能提出问题。在学生预习和上课过程中，提倡学生有问题要在课本上做上标志，鼓励学生多提问题，以备讨论和询问。久而久之，学生就会养成随时记问题、提问题的好习惯，就会将思维的触角伸向知识的深处，避免了求知的浅层化。
在教学过程中，教师不要轻易下结论，要给学生留出思维的空间，让学生利用所学知识对当前问题进行分析、猜测，鼓励学生去探索、去发现。在探索过程中注意开发学生的创新思维，激发学生产生大量的设想，寻求最佳的、新颖的答案。
在政治教学过程中，教师应对学生进行敢于创新、敢于打破常规的训练，努力把学生的想像插上翅膀，改善学生的思维空间。当然，培养想象力要注意扩大知识面和注意科学性，因为想象是在已有的感知材料基础上进行，学生知识领域广阔，表象储备丰富，他才会有丰富的想象力。同时，想象要合理、合情，要以客观事物本身的科学性为依据。

三、构建和谐课堂，创设良好的创新氛围

课堂上既要发挥学生的“主体”作用，又要发挥教师的主导作用，要使二者有机结合起来。当前，二者矛盾的主要方面是学生的“主体”地位得不到很好的发挥。教师作为教学过程中的主导，在学生创新能力培养中起着重要作用。这就要求教师要树立以学生为本的思想，真正把学生放在主体的地位，在课堂教学过程中，坚持“意识"，创设良好的创新氛围。
构建宽松和谐的教学氛围，是培养学生创新意识的重要前提和保证。而创设这一氛围，不是把学生带到老师划定的圈子里，求得一个预定的统一的答案，而是要把学生真正推到学习的主体地位，使他们进人到自主学习的情景中。教学环境最宽松的时候，也是学生创造性思维最活跃、创造性最丰富的时候。因此，课堂上努力形成和谐的教学氛围，有利于学生创造性思维的发挥。教师要把课堂还给学生，给学生以足够的主动学习的“时间”和“空间”，让学生自己去寻求知识、发现问题，并创造解决问题的方法。教师要尊重学生，理解学生，要用学生的眼光来看待学生，让学生在课堂上有充分的自信心、安全感，这样学生才能在学习过程中标新立异。
在政治教学过程中，要善于发现每个学生的闪光点，让每个学生享受成功的体验。只有让学生牢固树起探究的勇气，才能深化学生的创新意识。
为了增强课堂的气氛，在教学过程中，把课堂对学生开放，有助于培养学生创新能力。在政治教学中我在这方面作了大胆尝试：一是在导课方面对学生开放。让学生导课，有利于学生对知识的构建。二是部分内容对学生开放。放手让学生自己看书，首先知道自己明白了什么，还有哪些地方不理解，这样学生在学习过程中敢于提问。三是对课堂小结对学生开放。通过学生小结，能及时反馈信息，了解学生掌握新知识的情况，发现新的问题。四是对课后思考题对学生开放。政治思考题有些属于结论不确定的，对此充分发挥学生的创新能力，自己总结，自己给出答案。