阐述课堂教学优化课堂教学试述提高学生学习兴趣书写

更新时间:2024-01-21 点赞:35169 浏览:159067 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:农村中学英语教学存在理论和现实的双层困难,主观和客观的原因决定了教学模式必须走出一条新的路子。提高学生兴趣的基础上打造自主学习课堂,最大限度的提高学生自己动手能力将有助于打开前进的道路。
关键词:农村;初中英语;课堂教学;自主学习
农村初中,英语教学是重点,更是难点。毕竟作为一门语言学科,持久和较为浓厚的运用环境是学习的基础和保障,农村学生在这方面的缺乏达到了令人窒息的地步。与城市学生相比较,小学阶段的英语基础学习不可同日而语,多种原因造成学生在小学阶段的学习形同虚设,更有甚者,学成的错误读音等纠正起来相当困难,也同时在摧残着学生学习英语的兴趣和耐心。面对困难和羁绊,我认为进行自主学习优化课堂教学可能实施农村中学英语教学的一条出路。

一、多措并举,提高学生学习兴趣

1、创设生活情境,提高学生兴趣。在课堂中,我利用的特色功能来生动显示教学内容,创设学生能够和乐意主动参与的情境,实现语言观的突破,异常的活跃了课堂气氛。导入新课的方法多种多样,没有固定的模式,建议采用以下几种方式:1、提问式,2、歌曲式,3、悬念式,4、电教手段式等等。例如要学商店名称,我让几个学生拿上各种道具,扮作卖主,老师介绍每一个卖主是一个商店,我在一个商店买到一辆自行车,问学生,我应该给这个商店起个什么名称呢?(提示:××shop),学生就会给出bicycle shop,以此类推,tea shop、tire shop……经过这个有趣的小故事的导入,学生学起来特别轻松,并由此可以向外延伸许多生活中新的内容,shoes shop、 pants shop……逼真的情景,将抽象呆板的语言文字变得直观形象,明了清晰,使学生对语言的感知理解更为深刻。
2、采取多种手段,吸引学生注意力。(1)、随机应变。如把“stand up,sit down ”这一环节提前,激发学生学习英语的兴趣,让他们觉得学英语原来是如此地有趣。 在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词,或者可以把下一单元中的单词提前教,如“duck, monkey, dog”等等。
源于:论文参考文献格式www.618jyw.com
(2)、在教学中常用各种方法,如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
①、当“小老师”、“模仿秀”。比如说“Tack about it ”。这一模块中,我就可以鼓励学生大胆地模仿,带表情说句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作,鼓励他们学着使用课堂用语。
② 、把身体语言带入课堂。在教单词或句子时,我老师可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈,“all”用两手指做个特别小的小圈,“strong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦的动作。学完单词后,老师做出动作,学生就会说出这个单词。
③、表演法。例如我常用的表演法,让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子,具体做法是:学习小组表演对话,能说什么就说什么,说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。
④、运用边画边说。现用教材图文并茂,无论Student book还是Activity book到处都体现了这一特点,绘画具有直观、生动、形象等特点,可以引起学生兴趣,更可以帮助学生记忆,提高学习效率。

二、优化课堂教学模式,打造自主学习课堂。

1、自主学习教学目标的制定。教学目标是教学的重点,要求教师必须熟悉掌握教学内容,明确教学大纲,通过分层教学,因材施教,使教学目标落到实处。根据学生的基础、习惯、学习方法等反复钻研教材,从而达到教、学、指导检查都有目标,在课堂上能有的放矢地进行教学,顺利完成制定的教学目标。
2、优化课堂教学的设计。李如密在《素质教育与教学改革》一文中提出几个结合:即统一要求与因材施教相结合;教师指导与学会相结合,智力因素与非智力因素相结合;课堂教学与课外活动相结合;传统与现代教学手段相结合。在优化课堂教学设计时,可采用“启发式”、“学导式”教学法。要避免教师“抱着走”包办代替,唱独角戏,使学生变被动为主动,真正成为教学活动的主体。
3、优化教学方法的结合。英语教学方法随着教学观念的更新也要有所改变。大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的能力的特点做出安排的,所以可以直接拿来使用,在此基础上,按照知识技能的相对完整性,可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节:一般来说不外乎三个部分:①前置补偿;②教学新的语言项目;③进行各种形式的基础训练活动。为此,一般采用复习、练习、巩固。在每一个步骤当中,教师的作用都有所不同,教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应,要随时根据情况变换自己的角色,保证所教的内容大家都能接受,达到完成课堂的整体教学任务。
总之,农村初中英语教学,是一项重要的艰难的工作过程,需要广大一线教师在学中教,教中学,认真根据自己及学生的具体情况和教学环境等等多方面因素来界定自己的教学方法,最终的目的只有一个,那就是全面提高教学成绩,培养学生良好的学习技能和最大限度的提高学生知识的积累量。本文只是一些粗浅的看法,还有大量艰苦细致的工作需要我不断探索和实践。
参考文献:
《教学与管理》
《河北教育》
[3] 《教育理论与实践》
[4] 《山东教育科研》
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