蒙古族民俗文化在校外美术教育课程资源中开发与利用

我国地域辽阔,民族众多,各民族在经历了几千年漫长的社会发展中,形成了自己独具特色的民俗文化。如何将这些优秀、宝贵而富有民族特色的民俗文化资源加以开发和利用,是值得我们校外美术教育工作者思考和探索的课题。笔者以校外美术教育中具有蒙古族民俗文化特色课程资源的开发与利用为研究,通过调查、访谈,实地考察等方式对内蒙古地区校外美术教育中蒙古族民俗文化课程资源开发与利用的现状做了深入调查分析,从理论和实践的层面对具有蒙古族民俗特色课程资源的开发与利用进行了研究。在不断地实践和探索中归纳出课程资源的开发应遵循的原则,即科学性原则、系统性原则、针对性原则,经济性原则和个性化原则;归纳出采取信息资源法、参观考察法和实践体验法这三种开发方法,总结出调查分析——收集筛选——整合转换——验证反馈等的开发步骤。在课程资源利用中要充分利用内蒙古丰厚的自然资源和人文资源,结合着教学案例提出了三种利用模式,即利用历史遗存资源的教学模式,利用草原旅游资源的教学模式和校本美术教学模式,力求在探索校外美术教育实践中,通过多种形式、多个主题的教育活动,将蒙古族最具特色的民俗文化资源开发成可利用的课程资源,使生活长大在这个地区的学生,在介入和体验中熟悉自己身边的民俗文化,从小就扎下中华民族之根,铸起民族之魂。通过对蒙古族民俗特色课程资源开发与利用的研究,从保护、继续,发扬蒙古族优秀传统文化的需要出发,结合校外美术教育自身的特点,挖掘筛选出适合青少年儿童学习的蒙古族民俗特色课程资源,促进内蒙古自治区蒙古族民俗文化多渠道、多样化的传承和发扬。【关键词】：蒙古族民俗文化校外美术教育课程资源开发与利用
【论文提纲】：中文摘要3-5Abstract5-9一、绪论9-11（一）课题研究的目的9（二）课题研究的意义9（三）课题研究的目标9-10（四）课题研究的方法10-11二、概念的界定11-14（一）课程资源的含义11-12（二）民俗文化的含义12（三）校外美术教育的含义12-14三、内蒙古地区具有蒙古族民俗文化特色的课程资源14-20（一）历史物质遗产14-16（二）民俗文化遗产16-17（三）自然风光17-20四、内蒙古地区校外美术课程资源的开发与利用现状20-28（一）调查对象20（二）调查方法20（三）调查结果分析20-28五、开发具有蒙古族民俗文化特色的校外美术课程资源28-45（一）开发的原则28-29（二）开发的策略29-36（三）开发的步骤36-38（四）具有蒙古族民俗特色课程资源开发的评价38-40（五）教学案例40-45六、具有蒙古族民俗文化特色课程资源的利用45-62（一）利用的原则45-46（二）利用的方法46-47（三）利用美术课程资源的策略47-49（四）利用的模式49-52（五）教学案例52-62七、具有蒙古族民俗文化特色的课程资源开发与利用实践活动反思62-67（一）实践成效分析62-64（二）蒙古族民俗文化资源的开发与利用为校外美术教学带来的转变64-65（三）存在的不足65-67结语67-69参考文献69-71附录71-75致谢75