“联觉”在中小学音乐教学中作用及其能力培养

在这个世界上有很多被称为“superman”的人,也称具有超能力的人。其中有一些人具有可以尝到声音的味道、听到颜色的能力。据研究,这种能力实在是当他们受到外界的刺激时,某几种感觉相互感应而产生的在心理学上被称为“联觉”的现象。联觉能力有强、有弱,可以通过联觉意识的培养而获得或加强。本文从联觉意识出发,通过列举一些事例说明联觉已经被运用到很多领域中,如:音乐、美术、建筑、传媒、文学等。笔者发现,将听觉和视觉以及其他感觉融合在一起进行聆听音乐的话,会使人得到全新的体验。音乐是一门情感艺术,在中小学音乐教学中,对学生“联觉”意识的培养和“联觉”能力的提高,将会大大提高音乐教学质量,让学生们获得更加立体、更加丰富多彩的感觉体验。本文对“联觉”在中小学音乐教学中的作用及其能力培养的论述分为四个章节。第一章,笔者扼要论述了“联觉”的被发现及其产生原理,着重论述了“联觉”在很多领域中的运用,比如文学、美术、传媒、建筑等。通过列举一些事例,得出“联觉”已经被一些艺术家和创作者们作为一种创作的手段运用到创作中,并达到了良好的艺术效果。第二章,笔者论述了“联觉”与音乐的关系。从声乐、器乐及乐器演奏、作曲、配器以及一些先锋音乐几个方面,列举事例阐述了“联觉”与音乐的关系。笔者以为|教育论文网|可以将“联觉”作为一种辅助音乐创作和教学的方法,并大胆提出将“联觉”专门应用到音乐领域中作为一种辅助方法称之为“音乐联觉”。第三章,笔者论述了“联觉”与中小学音乐教学的关系,并设想了将“联觉”作为教学方法运用到音乐教学中去的一些方法。第四章,笔者呼吁应该培养学生们的“联觉”能力,阐述了其重要性。并根据中小学学生的心智状况和学习音乐的心理状况,针对不同年龄阶段的学生设计了三篇教案以培养学生的“联觉”能力。【关键词】：联觉中小学音乐教育审美音乐联觉应用
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7绪论7-91.研究价值72.研究目标7-83.研究范围84.研究方法8-9一、"联觉"现象9-161、关于“联觉”9-11(1)、联觉的被发现及其内涵9(2)、联觉的产生原理9-112、联觉在艺术不同领域的运用11-16(1)、联觉与文学11-12(2)、联觉与美术12-13(3)、联觉与传媒13-14(4)、联觉与建筑、游戏14-16二、"联觉"与音乐16-211、联觉在音乐不同领域中的运用16-19(1)、与声乐16(2)、与器乐及乐器演奏16(3)、与作曲、配器16-18(4)、与音乐剧18-192、先锋音乐之"彩色音乐"19-203、从"联觉与音乐"到"音乐联觉"20-21三、"联觉"与中小学音乐教育教学21-291、音乐教学中潜在的联觉现象21-24(1)、音乐教学目标要求练习学生的联觉能力21(2)、各种教学法也在练习联觉能力21-22(3)、没有真正达到联觉效果的原因22-242、将联觉应用到音乐各门课中24-27(1)、在欣赏课中的应用24(2)、在创作课中的应用24-25(3)、在表演课中的应用25-273、估计应用联觉所带来的影响27-29(1)、积极影响27(2)、负面影响27(3)、得失思考27-29四、"联觉"意识及能力的培养29-391、培养学生联觉意识及能力的重要性和可行性29-32(1)、多元化社会的需要29(2)、学生自身素质的需要29-30(3)、音乐课程教学自身的需要30-31(4)、培养联觉意识及能力的可行性31-322、不同年龄阶段学生学习音乐的心理状况32-34(1)、小学低年级学生学习音乐的心理状况32(2)、小学高年级学生学习音乐的心理状况32(3)、初中学生学习音乐的心理状况32-343、培养方法34-37(1)、提高学生对音乐课的兴趣34(2)、通过音乐欣赏培养34(3)、结合色彩、图片、电影、文学等方面来培养34(4)、通过模仿、游戏等互动来培养34-35(5)、通过即兴创作来培养35-374、关于培养学生的"客体"——学校37-39(1)、学校音乐教学的设置37(2)、音乐教学的方式37(3)、多设课外音乐教学和音乐活动37-39结论39-41附录一:教案41-49附录二:调查问卷及数据分析图表49-52参考文献52-54在校期间的研究成果及发表的学术论文54-55致谢55