基于信息技术条件下中学美术教学探讨

基于信息技术条件下的中学美术教学研究就是研究在信息技术条件下，如何使信息技术与中学美术教学两者之间相互融整合，以实现中学美术教学效果的最大化。本文首先从国内外信息技术在教育中发展和研究现状入手，明确信息技术的特征和中学美术课程和学科教学的基本任务和目的，结合两者具体对基于信息技术条件下的中学美术教学的内涵予以界定，并以建构主义理论作为本研究的理论基础，分析和总结了信息技术在中学美术教学的应用领域，在此基础上提出了关于信息技术与中学美术课程整合的两种教学模式，即信息技术条件下的美术研究性学习和信息技术条件下的美术协作性学习，并对两种教学模式进行分析总结，以便对两种教学模式特征有一个清楚的熟悉。接着，在建构主义理论基础上提出了基于信息技术条件下的中学美术教学设计的原则——以学生的“学”为主体的教学设计原则。为了使理论建构更有说服性，以中学美术课程和学科教学中详实的教学案例作为有力补证。最后，针对信息技术对中学美术教学产生的一些负面影响，也进行了思考和探索。以求对基于信息技术条件下的中学美术教学有一个辩证地客观熟悉。【关键词】：信息技术中学美术课程及教学建构融合思考
【论文提纲】：学位论文独创性声明2学位论文使用授权声明2-5中文摘要5-6ABSTRACT6-7引言7-9一、国内外信息技术条件下的教育发展及研究的现状9-12(一)国内的信息技术条件下的教育发展及研究现状9-11(二)国外的信息技术条件下的教育发展研究现状11-12二、基于信息技术条件下的中学美术教学的内涵及理论基础12-18(一)基于信息技术条件下的中学美术教学的内涵12-15(二)基于信息技术条件下的中学美术教学的理论基础15-18三、信息技术在中学美术教学中的应用18-29(一)信息技术作为中学美术学习的对象(LEARNABOUTIT)18-20(二)信息技术作为美术教学工具(LEARNFROMIT)20-28(三)信息技术作为中学美术课程学习的工具(LEARNWITHIT)28-29四、基于信息技术条件下的中学美术教学模式29-44(一)信息技术条件下的中学美术研究性学习29-381、信息技术条件下的中学美术研究性学习的特点302、信息技术条件下的中学美术研究性学习的设计30-313、美术研究性学习基本步骤的设计31-334.美术教师指导策略的设计33-38(二)信息技术条件下的中学美术协作式学习38-42美术协作小组38-39美术协作小组成员组成39美术辅导教师39信息技术条件下的美术协作式学习环境39-42(三)信息技术条件下的中学美术的教学模式的特征42-441、信息技术条件下的中学美术教师角色的转变42-432、学生地位在美术教学的转变43-443、美术教学过程的转变444、媒体作用在美术教学中的转变44五、基于信息技术条件下的中学美术教学设计的原则44-50(一)美术学习的建构观和美术课堂教学45-46(二)以学生“学”为主体的美术教学设计原则46-48(三)美术课程整合的案例分析48-50六、基于信息技术条件下中学美术教学的思考50-53结语53-55后记55-56参考文献56-58附录58