“图形”表达

高校美术学科的基础造型教学不仅仅包含技巧性的练习，还肩负着培养和开发学生的艺术想象力和创造力。几十年来，我国的基础造型教学主要是以具象再现客观物象为目，而纵观国内外的美术发展史，美术的发展已经经历了多种造型样式，尤其在西方二十世纪的一百年时间里，现代派得到了长足的发展。现代派在追求观念上的创新与个性的表达的同时，更重要的是直接深入造型的本质，追求的是绘画自身更为纯粹的感知能力与视觉形式。图形的研究综合了西方现代派美术以及史前美术、民间美术等造型艺术的表现形式。图形造型艺术，突破了客观物象的束缚，追求得是画面中平面图形组合的和谐性和均衡性，以此来刺激人们的审美情感。在基础造型的练习中，引入图形的表达，就是通过了解什么是图形、图形的分类及特点、对图形的知觉、图形的形成和摄取、图形的美感以及图形的结构方式来熟悉造型的本质，从而激发学生的创造性思维，实现从关注客观物象本身走向关注造型本身，专注于对形式语言自身的研究与挖掘及对纯粹审美经验的培养，以到达表达的多样性。【关键词】：图形结构创新思维多样化
【论文提纲】：内容摘要3-4Abstract4-6引言6-8一、图形的意义8-11二、图形的再熟悉11-151、图形的定义11-122、图形的类型及特点12-143、图形的意味14-15三、图形的形成与摄取探究15-221、图形的产生15-162、图形的摄取16-193、图形美浅析19-22四、图形结构方式的多元化22-291、结构方式22-252、实物演示25-273、生活中的实例27-29结语——图形表达对创新思维的意义29-32参考文献:32-34致谢:34