试论内化开发内化教学法在《品牌管理》课程中运用

摘要：开发内化教学法是武昌理工学院推出的一种新型教学模式，旨在引发学生自主学习。本文对开发内化教学法在《品牌管理》课程中的应用进行了归纳和总结。指出开发内化教学法要取得预期的效果，需要教师采用灵活的教学方法，学生有积极学习的态度。
关键词：开发内化教学；品牌管理；教学方法
1674-9324（2013）36-0058-02

一、开发内化教学法的内涵

当前我国的高等教育相比较欧美等发达国家而言，仍存在一定的差距。这个问题引起了国家教育部门的高度重视，全国的高校从教人员以及管理人员都在反思我国目前的人才培养模式存在的问题和弊端。武昌理工学院也不例外。作为一所民办高等学校，武昌理工学院具有自主的办学权利。其核心领导层高度重视人才培养模式的改革创新，并不断进行探索，先于2008年提出了高等学校教学的“实战教学法”教学模式，后又于2011年8月份提出了高等学校教学“开发内化教学法”的教学模式。开发内化教学模式是在借鉴欧美等教育发达国家教学模式的基础上，结合中国高等教育发展现状和规律，以培养和调动学生自主学习的积极性为前提，通过教师授课过程中的“开发”促成学生“知识内化”的一种教学模式。旨在引发学生自主学习，培养学生的知识获取与知识吸收以及知识创新的能力。

二、《品牌管理》课程开发内化教学法的实施

随着科技的进步和世界经济一体化的进展，市场高度成熟，并且越来越呈现出个性化与规模化的特点。营销活动与市场价值都围绕品牌展开是品牌时代最本质的特点，市场营销也相应地发展为品牌营销。拥有品牌就是拥有市场，就是拥有现在和未来，就可以获得最大的市场价值，这是品牌时代的游戏规则。因此，如何打造和维护一个有价值的品牌就成为所有市场营销活动的关键。因此，我校工商管理、市场营销专业开设了《品牌管理》课程，旨在提升学生应用所学专业知识掌握建立品牌的方式方法，从企业发展的战略高度来从事品牌管理工作。针对课程性质，《品牌管理》课程摘自：学报论文格式www.618jyw.com
开发内化教学的具体实施办法包括以下几个方面。
1.强调课程对专业学习的重要性。在新学期第一节课，跟学生强调课程在专业课程中的地位以及其应用性很强的性质，引起学生的学习兴趣。并且结合学校提出的成功素质教育理念，引导学生自己在创业时能够锻造属于自己的品牌。
2.布置课前预习。每2节课的内容给学生指定适量网络学习资料和3～5本参考书，重点给出以下几个学习网站：中华品牌管理网、品牌中国网、世界品牌实验室、中国品牌管理研究中心，以及几本重要的参考书：（1）张明立、冯宁的《品牌管理》，清华大学出版社，北京交通大学出版社，2010.5（2）；朱立的《品牌管理》，高等教育出版社，2006.12（3）；（美）凯文·莱恩·凯勒著，卢泰宏、吴水龙译的《战略品牌管理》（第3版），北京：中国人民大学出版社，2009.6（4）；（荷）里克·莱兹伯斯、巴斯·齐斯特、格特·库茨特拉著，李家强译的《品牌管理》，北京：机械工业出版社，2004.8。让学生在课下结合下次课将要讲授的知识进行预习，并自我评价预习效果，对不能理解的问题利用课堂老师的重点讲解搞清楚或者利用课堂上的答疑时间跟老师探讨。除此之外，还可以对一些较简单的知识点让学生自学，教师通过布置形式多样的课后作业等形式检验学生对这些知识点的掌握程度。
3.课下认真复习。对于学生的复习效果一般采用在一个章节或者一个单元结束后进行随堂小测验。随堂小测验成绩记入平时成绩（具体比例各学院出台了试行办法，下同）。随堂小测验的出题形式可以根据章节知识结构及知识点来选取。课前预习与课下复习的时间保证在2个小时左右。
4.灵活多样的教学方法。①课堂讨论。针对热点问题以及难点问题，让学生自己在课下搜集资料，做成PPT，向老师和同学汇报自己的想法和观点。对于有激烈争论的问题鼓励同学大胆发言，在争论中有所收获。因为《品牌管理》课程本身就是一个软管理的课程，因此需要学生思路火花的碰撞才能真正理解内涵，抓住真谛。题目选取一般是具有时代精神的，如：请谈一谈你对中国女装塑造高尚品牌形象的建议。②课程设计。展示一些成功的品牌形象设计案例和图示，鼓励学生自己动手设计，并进行评比，得分最高者给予平时成绩适量加分的奖励。比如，在课堂上，针对武昌理工学院的学校发展的品牌定位和品牌形象进行了设计。具体要求如下：结合我们所学的品牌定位和品牌形象两章，给我们学校——武昌理工学院进行品牌定位和品牌形象塑造。可以从以下几个方面来进行：定位过程，品牌形象塑造的途径，品牌形象建立的要素，其中突出学校的形象设计。各个小组的设计作品非常精美，对武昌理工学院身处激烈的招生环境中突出特色，准确定位进行深刻的剖析，体现了学生学以致用的能力。③科研小论文。在成功的案例《王老吉的成功品牌营销》的指引下，让学生利用所学知识给中国传统企业进行成功的品牌定位进行思考，形成一篇2000字左右的课程小论文，作品优秀者鼓励学生向相关刊物投稿，争取公开发表。这种做法既可以培养学生搜集资料整理资料的能力也可以适度的引导学生做课程内的科学研究。④大量的案例分析。给学生布置了大量的现实企业品牌管理的成功和失败案例，让学生自己分析，指出跟课程学习内容相关的知识点。能够做到具体问题具体分析。并且，可以让学生针对案例中出现的不同的争议点进行辩论，这样既锻炼了学生的口才表达能力，更能引发学生对此问题的进一步思考。⑤去企业感受优秀的品牌文化。让学生利用课余时间，去学校附近的一些有名的企业感受优秀的企业品牌文化，如武汉富士康公司和武汉中商集团。回来后写一份1000字左右的品牌文化感想。当然，这种形式的参观不能采取走马观花式的，教师应该鼓励学生从某一个观察到的事物作为切入点引发思考。

三、《品牌管理》开发内化教学法的效果预估

因为学校有条款规定开发内化教学模式的平时成绩评分细则以及课程成绩评定细则，因此学生从拿学分的角度比较重视实施开发内化教学法的课程的学习；另外，学生通过一些国外著名商学院课程的授课环节得知这是一种先进的教学模式，从心理上接受并能促成积极主动的学习。从学生提交作业的质量以及课堂测验的成绩和学生在课堂上踊跃的发言和讨论可以看出，品牌管理课程在实施开发内化教学法后取得的教学效果是喜人的。其中，在开设《品牌管理》课程的市场营销专业中有部分学生提交了某民办高校创建名牌大学的品牌构建思路和策略。这些可以看做是学生学习本门课程的一个非常重要的成果。当然，学生的知识应用和创新能力还需要进一步检验。在学生毕业从事工作以后，我们将采取法对学生运用品牌管理知识情况进行进一步研究。
参考文献：
王崇彩，胡月英.应用型本科院校经管类课程教学模式改革探讨——以品牌管理课程为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，（09）.
王庆.基于建构主义理论的项目训练式教学新模式研究——以品牌管理为例[J].创新与创业教育，2012，（06）.
[3][荷]里克·莱兹伯斯，巴斯·齐斯特，格特·库茨特拉，著.品牌管理[M].李家强，译.北京：机械工业出版社，2004.
基金项目：湖北教育科学“十二五”规划2012年度课题[2012B279]