对于探究提高小学语文阅读教学有效性对策探究

摘要：小学语文是一门基础学科，阅读教学是语文教学的重中之重，如何提高小学语文阅读教学的有效性，促进学生全面发展，全面推进学校素质教育是小学语文教育工作者值得研究的课题。
关键词：小学语文 阅读教学 有效性 策略
1672-1578（2013）05-0188-01
教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能力，丰富学生的语言积累，让学生“好读书，会读书，读好书”，从而为学生终生的发展奠定下良好的基础。笔者从事小学语文阅读教学已有多年，当前的小学语文阅读教学乘着新课改的春风，在专家学者的引领和一线教师的实践探索中，呈现出“百家争鸣，百花齐放”的精彩局面，但由于种种原因，也还存在着许多需要改进的问题，现简单地总结如下：
1 多鼓励，激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，是训练小学生阅读能力的第一要义。人总是喜欢听好话的，小学生也是如此。要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
如教学《青海湖，梦幻般的湖》，在导入新课时，笔者首先运用现代多媒体教学为学生播放有关青海湖的录像，让学生欣赏青海湖梦幻般的景色。在一个有静、有动、有声、有色的教学情境中，激发了学生畅游青海湖的，从而调动了学生的积极性。接着，就及时激发学生的情感，设计问题：你喜欢青海湖吗？想不想看看课文是从哪几个方面描写青海湖的？这样，就激发了学生学习课文的热情。
2 多引导，让学生学会阅读方法
学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。
略读法。这种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。
精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师可以这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。
摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。平时要求学生不拿笔不读书，不动笔不读书。还可以在报刊杂志上，将其中好的文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。用日记或读后感源于：论文www.618jyw.com
的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。
3 多训练，发挥学生的主体作用
用一个例子来说明。《小露珠》是苏教版三年级的一篇课文，教材的内容说的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。这样的课文应该教什么呢？我们发现可以教的不是童话本身，而是借此可以通过语文知识的学习来训练学生的文本细读能力，进行概括段落大意的训练，比喻句的训练，对话的练习，朗读的训练，等等。
这篇课文中比喻句的运用是写法上的一个鲜明的特点，怎样对学生进行比喻句的认识和运用呢？请看如下的训练：
第一步，老师直接出示三个比喻句：
像那么闪亮的小露珠。
像水晶那么透明的小露珠。
像珍珠那么圆润的小露珠。
请学生准确说出：小露珠和相像的地方是它们都是 的；和水晶相像的地方是它们都是 的；和珍珠相像的地方是它们都是 的。
第二步，老师请学生仿说：
“早哇，像那么闪亮的小露珠。”“早哇， 的小青蛙。”“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”“早哇， 的小蟋蟀。”“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”“早哇， 的小蝴蝶。”
小动物们都喜欢小露珠。小露珠也喜欢小动物们。
第三步，仿说的过程老师和学生一起比较哪个更贴近。最后请学生分角色读一遍最贴切的句子，也可读自己写的句子。
“早哇，像那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，像青草一样碧绿的小青蛙。”在荷叶上滚来滚去的小露珠对小青蛙说。“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像小提琴一样动听的小蟋蟀。”挂在草秆上的小露珠对小蟋蟀说。“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。“早哇，像飞舞的花朵一样美丽的小蝴蝶。”点缀在花瓣上的小露珠对小蝴蝶说。
小动物们都喜欢小露珠。小露珠也喜欢小动物们。
如果我们把教学的内容定位为童话内容的教学，定位为露珠形成和消失的自然现象的教学，而没有在语言的模仿、积累、运用上下工夫，没有丰富和发展学生的语言，就意味着教材没有实现其教学的价值。
总之，阅读教学是小学语文教学活动的重点内容之一，它既是写作教学的基础，又可以带动听说教学，广大语文教师一定要重视小学语文阅读教学的有效性，通过多种途径来提高学生的阅读能力。