简谈锦上添花竞赛游戏，锦上添花

摘要：任务型教学法是小学英语教学中非常重要的教学方法之一，有效地应用教学游戏，能够有效地提高小学英语教学成效。本文就小学英语“任务型”英语教学策略进行了探讨。
关键词：任务型教学 小学英语 任务设计 教学模式
1672-1578（2013）05-0218-01
“任务型”教学法注重将语言学习、交际等培养目标融为一体，整合到具体任务中，它强调的是英语应用能力的培养。下面，笔者联系小学英语“任务型”教学实践进行如下探讨。
1 必须紧密联系学生的生活实际
从小学英语来看，应该以培养英语应用为主要目标，因此，在小学英语教学情境设计中，必须充分联系到生活实际，尽可能地与学生的真实生活相结合。在设计模拟性英语场景时，必须注意其真实性，让学生在身临其境中激发学习英语的学习积极性。通过真实的场景设计，可以让学生扮演不同的角色进行体验交流，能够有效地增强教学场景的直观性和形象性，增强对学生的吸引力。让学生在真实的场景中，在愉快的游戏中，学到英语知识，增强英语交际能力。如在教学牛津英语三年级上册Unit 1 《Hello 》的新课展示（Presentation）时，老师以学生的生活实际经验为基础，先用Hello！ I’m Miss / Mr… 和My name’s…的形式进行自我介绍。然后，再用清晰、舒缓的语气问一个学生，并提示学生用My name’s… 的句式进行回答。然后，再让学生在同桌之间、小组之内开展这样的对话练习。在熟练掌握这些句式的基础上，再结合生活中道别情景，练习说Goodbye＼bye。因为这些情景的创设与学生的生活实际联系比较紧密，因此，学生学习起来就不会因为感到陌生而产生畏惧心理。
2 重视英语交际能力培养
英语是一门以语言实践应用为主的课程。在进行英语教学时，不仅要注重英语知识的传授，更要注重英语实践能力的培养。在进行任务型教学设计时，要充分考虑到小学生的身心发展特点和英语学习规律，加强对小学生英语听说读写实践能力。语言的根本目的在于应用，英语亦是如此。因此，在小学英语的任务型教学策略应用中，必须将英语交际能力的培养作为核心任务。在小学英语教学实践中，必须注重语言场景的设计，注意语言场景的真实性，能够有效地激发小学生参与英语语言交际的兴趣。通过创设英语交际场景，让学生在场景进行模仿流，通过交流来体验到学习英语的快乐，掌握一些必备的英语交际技巧和能力。譬如，可以设计一些打电话、上门做客、商店购物、问答、小组活动等生活场景。同时，尽可能多地多安排一些互动性环节，少一些非互动性环节。 譬如在教学牛津英语三年级上册Unit 2《I’m Liu Tao》时，教师确定将这课的主要学习任务目标确定为：能够比较准确地掌握运用问候语Good morning.及询问别人的用语Are you ...？和相应回答，为了顺利完成这一教学任务，达到提高学生运用英语进行口语交际实践能力的目标，紧紧围绕英语实践能力提升这一主线，教师从热身环节播放已经学过的英语歌曲《Good morning》入手，在各个环节均设计进行英语实践能力训练的过程。源于：论文要求www.618jyw.com
3 巧妙运用比赛游戏
游戏是小学生十分喜欢的活动方式，也是进行任务型英语教学的有效载体之一。教师可以根据小学生的实际情况，与教学内容相结合，将一些英语学习任务以游戏的形式展开。让英语学习任务目标通过游戏的方式得到实现，也就是通过游戏地形式来学习英语，让学生轻松愉快的游戏中获得英语知识，提升英语交际能力，培养浓厚的英语学习兴趣。从一般情况来看，英语词汇、语法和复习等，均可以通过游戏的方式来完成学习任务。这样既可以活跃课堂气氛，又能够激发学生的学习兴趣，激活学生的学习思维，最大可能地调动学生学习英语的积极性和主动性。譬如，在教学牛津版四年级上册Unit 6《Whose gloves？》一课时，教师可以设计一个“猜猜猜”游戏。每个学习小组的成员都带上衣服，然后，通过听这几个同学的对话来猜测这件衣服的是谁的。通过这种在游戏中学习，在学习中游戏的方式，能够更好地完成英语教学任务，更容易比较理想地达到学习目标。
4 合理借助表演游戏
小学生大多爱好表现自我，具有较强的表演欲。从小学英语教材来看，也有很多需要通过表演的内容和题材。因此，在小学英语教学中，教师可以通过表演的渠道来激发学生的学习兴趣，让学生在角色扮演中完成学习任务，顺利实现学习目标。如在教学牛津版英语三年级上册Unit 8《Happy New Year！》的“新课导入”环节，教师可以这样设计：播放并引领学生一起演唱《Happy New Year！》，要求学生将准备好的头饰戴在头上。然后，让带着头饰的学生扮演不同的角色，表演节日赠送礼物的生活情境。可以将学生围城几个小组，再上台表演故事剧情。还可以将过新年改为过生日或去朋友家做客等情境，再次进行巩固提高的英语语言交际训练。
5 结语
综上所述，在小学英语“任务型”教学中，必须以学习任务目标为出发点和落脚点，紧紧围绕目标，充分摸清小学生的身心发展特点，严格遵循英语学习规律，以学生实际紧密结合，将英语交际能力培养作为重点，巧妙运用竞赛游戏、表演游戏等方式，提高学生学习兴趣，实现高效英语课堂的创建。
参考文献：
童燕琴.小学英语任务型教学模式探讨与实践[J].长春理工大学学报（高教版），2009，09：131-132.
雷虹.新课标下小学英语任务型教学中的任务设计[J].科教文汇（中旬刊），2011，10：156-157.