试议生理学高校植物生理学开放实验实践

摘 要：介绍了山东农业大学植物生理学实验教师结合学校自身实际，通过建立实践教学基地，开放课余教学实验室进行开放实验的实践，在开放实验项目选择、开放实验时间及进程安排、教师工作量核算等方面做出了一系列有益探索。通过植物生理学开放实验切实提高了学生的综合素质，取得了良好效果。
关键词：植物生理学 开放实验 综合素质
Construction on open experiment of plant physiology in university
Zhang Lili， Li Bin
Shandong agricultural university， Tai'an， 271018， China
Abstract： This paper introduced actual construction on open experiment of plant physiology in Shandong agricultural university. combined by itself fact， via founded teaching base， opened laboratory after school， series of useful practice were gotten by experiment teachers of plant physiology on construction the open experiment. The construction included open experimental items， open experimental time and course， how to calculate teachers workload etc.Students comprehensive quality were true advanced through open experiment， thus forable effect were gotten.
Key words： plant Physiology； open experiment； comprehensive quality
植物生理学是研究植物生命活动规律的基础学科，是普通高等院校中一门重要的、实验性很强的专业基础课。我校植物生理学实验课为27～36学时，如何在有限的实验时间内使学生掌握更多知识，进一步提高学生实验技能和实验教学效果，是我们实验教师一直探讨的研究性课题。近年来，我们结合学校自身实际，坚持以人为本，重视植物生理学开放实验的可行性建设，通过建立实践教学基地，课余开放教学实验室，进一步高效利用实验教学资源，提升植物生理学开放实验的建设水平。利用学生的课余时间开展开放实验，对教学起到了很大的推动作用，既弥补了课堂实验教学的某些不足，又提高了学生的动手能力，促进了学生综合素质的培养，增强了开放实验的功效，在开放实验可行性建设方面进行了一系列有益探索。
1 开放实验项目的选择
在开放实验项目选择上，主要由教师提出实验题目供学生选择，并为这些实验提供1～2本指导书供学生参考。实验项目分两大类：第一类根据当前植物生理学的研究热点，主要提供植物激素或生长调节剂对植物生长及某些生理特性影响的实验，如赤霉素诱导矮生芸豆茎伸长的效应，黄瓜花芽性别分化的诱导，番茄早结果和催红等；第二类是与植物生理学理论课内容密切相关而目前实验学时数无法安排的实验项目，如单盐毒害及离子拮抗作用，植物的无土栽培和缺素症状[3]，菊源于：论文 格式www.618jyw.com
花花期诱导等。选择的这些实验项目需要时间较长，学生必须长期观察记录，而最终的实验结果又非常明显，这样既可以使学生在实验中获得成功的喜悦和学习的快乐[4]，同时又加深了学生对理论知识的感性认识，极大调动了学生的积极性，变被动学习为主动学习。例如学生通过实验植物的无土栽培和缺素症状，增长了对植物生理学课程中矿质营养一章内容的感性认识[5]。在实验过程中，学生兴趣很浓，积极主动地通过图书馆、网络查找相关资料。有的学生还通过查阅文献，自己选择实验题目，写出可行性实验方案交实验教师审阅批改，如果现有的实验条件可以满足，则允许学生实施。也有的学生通过查阅资料及自己思考，对现有的实验项目进行了修正和补充，例如在做单盐毒害及离子拮抗作用实验时，有的实验小组补充设置了3种不同浓度的KCl和NaCl混合溶液观察其对小麦幼苗根系生长影响的实验内容，与参考书上的每种溶液设置一种浓度相比显然实验内容更完整，设计更合理。
2 开放实验时间及进程的安排
在开放实验运行过程中，由实验教师提供小麦、玉米、番茄、黄瓜、芸豆等种子作为实验材料，每个教学班由3～5名学生自愿报名参加植物生理学开放实验。由于采取自愿报名的形式，参加的学生对植物生理学有浓厚的兴趣，这部分学生动手能力及自主意识强，他们自由组成兴趣小组，自主选择实验题目，并在实验过程中独立完成试剂或营养溶液的配制、种子萌发和幼苗培养等过程。为了开放实验的顺利实施，我们将实验教学楼之间的两个温室作为实践教学基地，学生在基地内种植、培养实验材料和做相关处理，而植物生理学实验室也在实验课空余时间内开放，因此开放实验的时间就有两种形式：（1）学生在实验室进行试剂或营养溶液的配制等，具体时间由实验室管理教师和学生共同商定；（2）学生在实践教学基地进行实验材料的培养、处理、观察记录等，由学生根据自己的时间进行。由于这些实验都是学生利用课外时间进行，与正常上课时间不冲突，使得以前受实验课学时限制，不能有更多时间安排学生进行的实验项目有了开设的机会，这既能加强学生对植物生理学课程理论知识的感性认识，又能锻炼学生的实践技能，提高学生的综合素质。
3 开放实验指导教师工作量的核算
虽然开放实验的全过程是由学生独立完成，但实验教师的指导和巡视还是必要的。学生自主选择好兴趣小组的实验题目交实验教师审阅批准后开始实施，在实验初始时，试剂配制及实验材料的培养都需要教师指导。例如在配制赤霉素溶液时指导教师要告诉学生应先用少量乙醇溶解赤霉素再加水定容；在配制Hoagland培养液时有些试剂需加热溶解等。实践教学基地内实验材料的分布和种植也是指导教师带领学生一起进行。另外，植物生理学实验要使用许多仪器设备，能否保持仪器设备的最佳状态和正确使用，直接影响实验的精度[6]，这就要求实验技术人员投入更多的精力来维护。因此开放实验增加了实验教师和实验技术人员的工作量。为鼓励实验教师和实验技术人员积极指导学生进行开放实验，保障开放实验的顺利运行，我们对指导开放实验教师工作量的核算实行增加1～2个教学班工作量的方式进行，对实验技术人员实行增加业务补助的方式。由于大多数教师承担着教学与科研的双重任务，有的教师在开放实验中还与自己的科研课题结合起来，并在实验过程中教授学生从事科研的基本方法和原则。而实验技术人员长期参与实验，有着丰富的实践经验和较强的操作技能，能够及时纠正学生实验操作中的问题，促进学生实验技能的提高。对他们实行额外的核算和补助提高了实验教师和实验技术人员对开放实验的参与率，保障了开放实验教学的深度。 源于：论文格式怎么写www.618jyw.com