浅议支会给孩子一支会写作笔

第九届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会开幕式上，徐冬梅老师一针见血地指出了当今孩子们写作症结：“我们的教育完全不适应儿童的天性，不指向儿童自然的生活场景和内心感受。话语方式也不对应孩子们的话语方式，我们习惯于让孩子说假话、空话、套话。教材里很多的习作例文，也没有真实感。作文缺乏切实的指导。”作为一线的老师，我认为要结合学生的特点，教给他们写作方法，让他们手中的这支笔能妙笔生花。

一、结合学生的身心特点，鼓励学生写想象中的事物

《语文课程标准》要求：“激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。”小学生的想象能力发展较早，他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。因此，训练学生写想象文，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。我们只要适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想象，学生们一定会给我们一个惊喜。

二、结合学生的生活经验，让写作成为生活之需要

作文是生活的反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了作文。现在许多孩子因为体验少，生活缺少观察，写起作文来缺少真情实感，文辞生涩，因此平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。为了使学生能写出自己丰富多彩的生活，能及时地把自己感兴趣的事物表达出来。我在教学过程中，就经常让孩子们去观察生活。如观察校园的三棵梧桐树随着春天的悄然而来有什么变化；观察小区的环境卫生情况；观察今天爸爸妈妈的脸上表情；自己养的小宠物有什么变化……如果没有观察，学生就写不出属于他们自己的文字，当他们认真去观察生活的点点滴滴时，许多精彩就会奔赴他们的笔端。观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，作文也像流动的水鲜活起来，从而使由此生发的文字散发出一种与众不同的气息。在观察过程中，我还注重引导学生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。这样，学生取材生活化，语言儿童化，作文成为学生传情达意的工具，写作成为学生生活之需要了。

三、借助经典文本的故事，书写孩子们自己的天地

鲁迅说：“童心，是一颗颗饱满的种子，这样的种子能体察到‘星月以上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……’”家长和老师要做的是催发种子萌芽，适度引导，结出丰硕的果子。经典诵读就是适应种子萌芽的最佳土壤。因此，我们要引导孩子们读大量的文学，读儿童文学中的优秀篇章。在此基础上，引导学生进行仿写，从图画书中学习写作，从童诗中学写作，从儿童文学学习写作等等，培养儿童对语言的感觉，让孩子们学习更准确生动的表达。如：我教完《爱如茉莉》一文，学生被父母之间的平平淡淡却情真意切的爱所感动，对茉莉花这又温馨又静谧的环境描写感到新鲜。我便帮助孩子读好文章，体会表达，针对本文的写作特点，找好摘自：学士论文www.618jyw.com
写作的切入点，与孩子们交流探讨，引导学生观察生活中父母之间的相互关心、相互体贴的画面，再想想他们的爱又像什么呢？或者，老师对学生的爱，长辈对晚辈的爱又像什么呢？学生认真思考着，又被《爱如茉莉》这篇美文所感染，模仿着课文写出了《最美丽的谎言》《里的母爱》《一元钱的温情》等优美篇章。其中一个同学在回忆他见到的一个温馨画面：爸爸下班迟些回家，妈妈煮完饭见爸爸还没回家就有些责怪他了，可语气中又更多的是对爸爸的关心，当得知爸爸冒雨去买她最心爱的仙人掌时，又心疼地为爸爸擦拭脸上的雨水。最后希望父母的爱能像这盆仙人掌一样经受住岁月的考验，幸福到永远……

四、开展丰富多彩的活动，写出真情实感的好作文

叶圣陶提出“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写”。作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。而儿童要能很好地写作，必要有丰富的生活积累，这样，才能达到用“我手写我心”。为了实现这个培养目标，我开展了丰富多彩的活动，对学生进行作文教学。拔河活动中，我让学生认真观察对方和前后同学的表情、动作及拔河时自己的心情是怎样的；鸡蛋撞地球活动中，当鸡蛋从五层楼往下扔时候的样子，感受现场的气氛是怎样的；在掰手腕比赛中，选手有何表现，观众又是怎样观看的……有时，我还让孩子们一起策划探险活动，然后写探险的过程，写探险的感受。这样，让孩子们诚实地记录自己的生活，并培养孩子真诚的生活态度，培养孩子们从生活中学习生活的艺术。此外，我也尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。最美的声音是来自心灵深处的声音，童言应该是最本真的语言，真实、真挚、真诚、真情，具有不可低估的感染力。
写作是一种自我完善，是一种思想的飞翔，是一种生活方式、存在方式。让我们教给孩子作文方法，送给孩子一支会写作的笔，让他们用手里的笔开启写作魔法的钥匙，让我们在他们的心田播下一颗热爱写作的种子，让它生根发芽，长成参天大树。只要我们用对方法，点燃孩子的创作热情，他们就会拥有独特且令人期待的天赋与才能。当我们引发孩子们用手中这支铅笔来书写童真、童趣，孩子们就会发觉写作就像游戏一样好玩，写作就像有意思的故事一样点亮童年的天空，而这样的点亮，能照彻孩子的一生。
（作者单位：福建省福鼎桐南小学）