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阐述给我们新课程革新给我们带来了什么论文要求

阐述给我们新课程革新给我们带来了什么论文要求内容导读:的实践与探索过程中,笔者也产生了很多想法。本文中,笔者对新课改的实施进行简要分析。  关键词:合作探究 自主学习 学习金字塔 新课程改革  1672-1578(2013)07-0184-01  在全国课程改革正如火如荼展开之际,我校课改也进行了两年。我们在实践中不断进行着探索,在探索中不断进行着反思,在反思中不断寻求实施新课改的方法

  摘要:新课程改革的实施已经有了一些时间,对于这次改革,不同的老师有不同的看法,我校进行新课程改革已有两年,在不断的实践与探索过程中,笔者也产生了很多想法。本文中,笔者对新课改的实施进行简要分析。

  关键词:合作探究 自主学习 学习金字塔 新课程改革

  1672-1578(2013)07-0184-01

  在全国课程改革正如火如荼展开之际,我校课改也进行了两年。我们在实践中不断进行着探索,在探索中不断进行着反思,在反思中不断寻求实施新课改的方法策略。我们本着“一切为了学生发展”的核心理念,围绕“自主学习——合作探究——自主演练——自我小结”的主线,成功推出了“三、五、二”新课程改革的教学模式。

  现在,让我们先来看一看,新课程改革的实施,到底给我们带来了什么?

  1 流失的学生在减少

  原来,当一学年结束,新学年开始时,总会有百分之二十到百分之二十五的流失学生,学校领导、班主任、年级组长想了很多办法也无济于事。学生的生源受到了严重的影响,而学生又是学校生存的生命线。我校新课程改革实施了两年,调查表明,实施新课程改革的第一年,学生的流失率比上一年减少到了百分之十五左右,第二年比前年减少到百分之五左右,还有从其它学校转入的学生。新课程改革让更多的学生看到了希望,因为丰富多彩的教学内容、生动活泼的教学形式、古伶精怪的教学主体,让每一堂课都充满了欢声笑语,让每一个知识都在快乐中诠释,让更多的学生充满了灵动、充满了自信、充满了向往、让课堂弹奏出了一曲曲和谐的音符。叶澜教授曾经指出:“课堂应是向未知方向推进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有 的行程。”这就告诉我们,师生共同创造的创新实践的课堂,应是一个教师与学生、学生与学生之间“思维碰撞、心灵沟通、情感通融”和动态发展过程,一定会出现许多意外和惊喜。

  2 教学成绩在提高

  第一届实施新课程改革的高一学年结束,全省进行了一次省统测,结果发现,一些本来生源很好的学校,成绩不如进行课改的我校(普通学校)好,而且更有甚者发现:新课程改革实施得认真的学科比实施不到位的学科成绩更突出。

  笔者对此查寻了相关资料,弄清了“学习金字塔”的学习方法。“学习金字塔”理论最早由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。后来,美国缅因州的国家训练实施室对这一理论进行了完善,得出了与爱德加·戴尔基本一致的结论。图片及内容如下:

  第一种:Lecture即“听讲”的学习方式,两周后保持率为5%。

  第二种:Reading即“阅读”的学习方式,两周后保持率为10%。

  第三种:Audiovisual即“声音、图片”的学习方式,两周保持率为20%。

  第四种:Demonstration即“小组讨论”的学习方式,两周后保持率为50%。

  第五种:Discussion即“小组讨论”的学习方式,两周后保持率为50%。

  第六种:Practice doing即“做中学”或“实际演练的学习方式”,两周后保持率为75%。

  第七种:Teach others即“教别人”或者“马上应用”的学习方式,两周后保持率为90%。

  新课程改革,使教师和学生的角色发生了质的改变。教师不再是知识的传授者,而是让学生主动获得知识的指导者;学生也不是知识的被动接受者,而是知识的主动学习者。新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式,这与“学习金字塔”的理论非常吻合。

  根据金字所塔所呈现的,金

摘自:学术论文翻译http://www.618jyw.com

字塔的最底端,其教学效果可以高达百分之九十,而这个方法是:让学生教别人。如果学生有机会把上课内容作立即的应用,或是让学生有机会当其他同学的小老师,效果可高达90%。所以从学习金字塔中可看出,学生的学习以能够转教别人的效果最好。而且要学生以教师的身份对其他人进行教学,不仅要对内容相当熟悉,同时也要透过语言的呈现来进行沟通,所以学生在进行教学之前,必须透过个体思维,将内容转化为让其他人能懂的表达方式,在这同时,也提升了学生潜在智能的发展。

  因此,我们必须摒弃以教师讲授为主,学生被动听讲的传统的教学方式,多采用分组讨论,或者学生教学生等方式,提高课堂教学效率。

  3 学习负担在减轻

  我校推广的“三、五、二”教学模式,就是把十分之五的课堂时间用于合作探究,十分之二的课堂时间用于自主学习;十分之三的课堂时间用于自主演练和自我总结。这种教学模式符合“学习金字塔”的学习方法。因而大大提高了学生的自主学习能力,提高了学生学习的效率,提高了学生的合作意识,也实现了愉快教学的要求。

  总之,在新课程背景下,教师应本着“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”这一宗旨,欣赏、善待每位学生的发展,唤醒


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