试论演示演示实验在初中物理教学中运用技巧

更新时间:2024-01-08 点赞:32121 浏览:146185 作者:用户投稿原创标记本站原创

我们知道物理学是一门以实验为基础的科学,所有的物理知识都是在实验的基础上建立起来的。可见,实验对于刚开始学习物理的初中生而言是多么重要。所以,教师应让他们从刚开始学物理就具有强烈的实验意识,并养成尊重实验、尊重事实的科学习惯。因此,在初中阶段对学生进行实验的养成教育,使学生了解物理学的研究方法,培养严谨的实事求是的科学态度,既有利于提高学生的实验能力,又为学生的终身学习提供了方法的保证。演示实验可使课堂教学过程生动有趣,学生注意力更加集中,对物理现象获得深刻的印象,从而帮助学生更好地理解和掌握物理概念和规律,同时还为学生实验的正确操作起着示范的作用。下面我就结合自己的教学经历,对演示实验教学谈一些粗浅的看法。

一、充分准备,确保成功

在课堂上要确保演示实验的成功,这就要求教师一定要在课前做好充分准备工作。例如,在做摩擦起电实验时,我们要来检验被摩擦过的橡胶棒或玻璃棒是否能使验电器带电张开一定的角度。除了解决绝缘这个关键问题外,要使实验成功还需要注意天气环境问题。如果空气湿度太大,实验现象就不太明显或根本没现象,那么我们就可以预先用取暖器对实验器材进行烘干。如果演示实验中经常损坏仪器,或者经常失误,甚至失败,将会造成不良影响。不但会使学生认为教师的演示是在勉强、在将就、在做戏,而且自然地会影响教师的威信和形象。因此在实验之前,要估计到各种可能的不利因素,以便预先作好充分准备。试做不只是考虑实验如何做成功,还需要考虑实际可能的教学效果。避免演示失败或出现意想不到的情况,对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。

二、巧妙演示,激发兴趣

演示实验中,可以展示许多有趣、新颖、惊奇的物理现象。如在初二学生的第一节物理课上,我做了很多有趣的小实验:有“调皮的纸片”“水面漂针”“空手断粗铁丝”……在演示中注意变化演示方式,巧设疑问,突出演示效果,吸引住了学生,使学生产生内部需要,激发了他们的学习兴趣,提高了他们的学习积极性,从而把学习积极性引向具体的学习目标。所以,演示教学中,要沿着“需要产生兴趣、理论强化兴趣、运用升华兴趣”的层次展开,把激发学生的学习兴趣贯穿于教学的全过程,激发学生的求知欲。

三、现象明显,可见度高

只有清楚明显、可见度高的物理现象,才容易触动学生视觉,激发学习兴趣,启发思维活动。为了让每一个学生都看得清楚,教师应想办法把一些细微的现象进行放大。如在说明声音是由物体振动产生的时,把用打过的音叉接触水面,可以把水槽放在讲桌上的凳子上以增加可见度;如在显示光的传播路径时,多数教师用牛奶水或烟雾来显示光的传播路径时,现象不明显,我用果冻做这个实验时加了一张白纸作为背景在教室里走动让学生观察光路,现象非常明显。演示实验不仅要现象明显,可见度高,而且还要面向全体学生源于:论文格式标准www.618jyw.com

四、鼓励学生,参与演示

演示实验的形式不能仅仅是“教师演,学生看”,还可以是“教师导,学生演”。在演示实验中,除了应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳和总结外,还应在实验操作上让学生积极参与,使学生充分了解实验的方法、步骤及内容,从而加深学生对物理现象和物理规律的理解。如让学生上前来读数或动一动手。例如在学习“发电机”一节课时,我让全班同学手拉手组成一个串联电路,让其中的两个学生手指接触微风吊扇插头的两个金属片,我用力快速猛拔电风扇的叶片,全班同学同时感受到了产生的感应电流,有的同学由于较强的“触电”感受而大叫起来。又如在进行马德堡半球实验演示时,先让两个“大力士”上来拉,不能将两个半球拉开,打开活塞,让空气进入半球中,再让两个力气最小的女同学来拉,却很轻松地将两个半球分开了,说明大气压强不仅存在,而且还不小。这些有学生参与的演示实验让学生都留下了深刻的印象。在演示的同时我引导学生观察,不断启发提问,让学生分析、讨论,充分调动学生参与学习的积极性,使实验结论合情合理地被学生推导出来。

五、教给方法,培养能力

在演示教学中,教师正确使用仪器、记录和分析数据的规范操作,可使学生了解基本仪器的使用方法、观察和记录数据的方法、分析数据并作出实验曲线的方法等,是培养学生掌握正确的操作技术和观察方法的过程,也是培养学生的观察能力和实验能力的过程。演示实验中教师在直观观察的基础上提出问题,控制变量,直到完成抽象概括的过程,使学生了解了物理学研究方法,培养了学生从实际出发、尊重客观事实和实事求是的科学态度。学生一旦掌握了正确的操作技术和观察方法,便可以独立地进行观察实验了。这就是平时常说的:教学不仅要让学生得到金子,而且要让学生学会“淘金术”。
可见,演示实验在教师指导下让学生参与,不仅有显示学生实验技能的机会,还能得到科学方法的训练及能力的培养,加深理解和掌握物理概念和规律,同时可领略物理学的思想,培养科学态度和科学方法。因此,在演示实验中,应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结,让学生充分了解实验的内容,加深印象,巩固记忆。
(作者单位 江苏省宿迁市洋河中学)
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