阐述探究探究式课堂教学方式在初中物理中运用

探究式课堂教学模式是指教师让学生围绕一定的研究主题和学习资料，给予学生一定的帮助和引导，让学生充分发挥主观能动性和自主学习的能力，自己寻求答案、结论以及意义的一种教学模式。这种教学模式符合新课标的要求，将这种教学方法应用到初中物理教学中，不但可以提高学生的科学探究能力，还能培养学生的科学精神和创新意识。

一、探究式课堂教学理念在初中物理教学中的应用

1.师生角色互换，让学生成为主导者

在探究式教学理念引导下，要求师生进行角色转换，在教与学的过程中，让学生充分发挥主观能动性，真正让学生成为课堂和课下的“主持人”、“主导者”。让学生依据教材及相关资料，主动思考和研究，主动参与到学习的过程中，将课本知识转化成自己的知识。将学习的主动权教给学生，让学生成为学习活动的组织者和领导者，教师负责引导、鼓励和辅助教学。在教与学的过程中，教师要改变以往自行规定学习目标、学习任务及过程等这些程序，让学生自己来确定。教师应从“确定者”转变为“预定着”，由学生自己创设学习目标，准备探究步骤，不必按照老师的安排进行，加入学生自己的思想和观点。转换师生角色表现在另一方面就是评价环节。以往，教师总是将考试结果作为评定依据向家长、学生反馈信息，在探究式教学理念中要将老师作为评价的“协助者”，而不仅仅是“裁判者”，要积极与学生沟通，培养与学生之间的感情，耐心听学生的意见，为学生营造、活泼的学习氛围。

2.合理设计物理实验情境

在探究式教学理念中，教师在教学的过程中要不断对学生创造学习氛围，通过创设问题情境来引导和激发学生的兴趣以及创造性。教师要为学生提供学习素材或是设计实验情境，让学生通过实验和实践活动既获得知识，又领悟到学习的乐趣。教师在设计源于：职称论文www.618jyw.com
物理实验时要注意启发性、实用性、趣味性等，根据学生的能力水平和已有知识，积极启发学生对问题的深入思考。教师在对教材把握的基础上，精选知识内容，有针对性地设置问题和准备实验演示。教师设置的问题要很明确，不要太过抽象化，避免空洞。

二、探究式课堂教学模式的实施策略

1.物理知识探究教学模式——“假说——演绎”模式

第

一、基本模式：发现问题——搜集事实——设置假说——进行论证——归纳结论。

第二，对家庭电路中什么因素决定灯泡的亮度进行探究。（1）发现问题：哪些因素会影响并决定灯泡的亮度？（2）搜集相关事实：A：在额定电压均为220V的情况下，分别选取一只额定功率为15W的灯泡，一只额定功率为100W的灯泡，在并联电路中，100W的灯泡较亮，在串联电路中，15W的灯泡较亮。B：在家庭电路中，不同的发光体亮度也不同。（3）设置假说：灯泡实际消耗的功率大小可能影响和决定灯泡的亮度。（4）提出推论：在家庭电路中，照明设备实际功率越大，其亮度就越高，它消耗的实际功率就越大即额定功率大。（5）进行论证：教师布置学生调查家庭照明和设备的使用情况，并搜集相关资料和数据。（6）归纳结论：灯泡消耗的实际功率决定了灯泡的亮度。

2.物理知识探究教学模式——“猜想——反驳”模式

第

一、基本模式：提出问题——设置猜想——提出反驳——研究立论。

第二，探究力和运动的关系。（1）提出问题：小球被踢出去后，为什么越滚越慢？（2）做出猜想：小球脱离脚之后，不再受到脚施加给它的力，速度就会越来越慢直到静止。（3）提出反驳：用同样的力踢出去同一个球，在水泥地上滚动速度快，滚得远；在草地上滚动的距离比较近。由此可见，摩擦面越光滑球运动的距离越大。如果不存在摩擦，则球永远不会静止停下来。因此，球滚动的越来越慢且在不同条件下滚动的距离不一样，是受到摩擦阻力因素的影响。（4）得出结论：力是改变物体运动状态的原因，物体的运动不需要力来维持。

3.物理知识探究教学模式——“问题——总结”模式

第

一、基本步骤：事实讨论——实验观察——分析总结——得出结论。

第二，案例实施：探究物质吸热和放热的过程，学习“比热容”。（1）事实依据：海边的沙滩在夏日的中午温度极高，而此时的海水是凉的；晚上时沙滩很凉，海水温度升高。（2）结合事实基础，进行大胆的设想：是什么原因导致这种现象的发生？是沙子和水的某种物质属性和特性决定的吗？（3）设计实验，记录数据：把一杯沙子和一杯水放在同一个电炉上加热，要求这两杯物体质量相同，加热时间相同，然后不断对沙子进行搅拌，观察哪种物质温度升高的速度比较快，记录温度升高数值。
三 结束语
探究式课堂教学模式，不仅为教师提供了广阔的创造性教学空间，也为学生学习提供了更大的发挥空间。在进行物理学科探究式教学中，教师要注重合理设计物理实验，尽量简化探究式模式，提高课堂教学效果。必要时也可以适当引用一些典型案例，以充分发挥学生学习物理的主动性和创造性，培养学生的科学探究能力和科学态度，提高学生的创新精神和科学精神，进而不断提高中学物理教学水平，更好地完成初中物理教学目标。
参考文献
叶贤盛.初中物理探究教学模式的探索[J].师道·教研，2013（1）：100～102
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[3]张宁波.初中物理探究性实验教学探索[J].中学物理（初中版），2012（12）
〔责任编辑：肖薇〕