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更新时间:2024-02-20 点赞:27833 浏览:122422 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】随着社会网络化、信息化的发展,越来越多的幼儿园开始并正在尝试利用网络的形式促进家园沟通,实现家园共育。一个维护良好的家园互动网络平台确实源于:论文致谢怎么写www.618jyw.com
能让家长更多地了解孩子在园的生活、学习情况,同时也能让幼儿园更好地了解家长的需求和意见。
【关键词】家校沟通 家园联系 幼儿教育
1674-4810(2013)28-0156-02
《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”时代在发展,幼教在不断地改革,如何借助信息技术的优势在众多的孩子家长和学校老师之间建立一种沟通、联系的方式,依此拓宽家校联系的渠道是我一直在思索的问题。
在我班的实践教学中,我采用了建立班级交流群、空间和私聊的方式,有效地优化提升了家校联系的成效,推动了家园共育的进展。

一、群——交流孩子的表现

随着电脑和网络的普及,越来越多的家长都有号,平时习惯在网络上与人交流。笔者特意为每一个班级申请了一个群,将每一个班级的孩子家长的都加入到班级的群中。
通过班级群,教师和家长讨论彼此不同的幼儿教育观,加强教师与家长的沟通和理解,使忙碌的家长能参与到幼儿园的工作中,拉近了家长和老师的距离。家庭和幼儿园教育的双向互动在这里得到了充分的发挥,那些忙碌的家长从班级群中了解到了自己孩子在幼儿园的进步、问题及幼儿园对家庭在配合教育方面的具体要求。特别是孩子的成长档案、调查表很多都是美工方面的,有些练习需要家长与幼儿一起合作完成,而爷爷、奶奶有的受教育水平的限制,无法与孩子的父母交流,通过群可以把图片上传,或直接与家长沟通,这样就弥补了家长在亲子教育中的一些遗漏。有的家长会在班级群中把自己在幼儿教育上的困惑提出来,让大家一起出谋献策,通过群探讨如何教育孩子,使家长们在教育孩子方面更加得心应手。
同时,由于有众多家长的参与,不光是家长和教师之间,在家长之间也通过流起彼此孩子教育和成长的经验。有时孩子在学校时,彼此之间难免会出现一些摩擦,由于孩子的表达和家长的理解有些许偏差,很容易造成对彼此的误解,而通过在群里直接的交流、有效的沟通和解释,就会消除彼此的误会,加深对彼此的了解。
通过建立班级群,一方面可以增加学校教育的透明性,同时也让家长之间有一个交流孩子教育心得的平台。

二、空间——展现孩子的风采

空间里有日志、音乐盒、留言板、相册等很多栏目,都可以有效利用起来,作为家长和教师联系的舞台。
家长中蕴藏着丰富的教育资源,家长来自各行各业,具有不同的社会背景,这些都能成为优良的教育资源。在日志中就有许多家长写的或转载的小帖子:“如何对待孩子顶嘴”、“孩子今天吃肉”等都能吸引其他家长、老师纷纷跟贴,各抒己见,其中有经验也有教训,这些都成为家长们教育孩子的宝贵财富。
我们将一周内教育活动的预设、开展、情况等都通过日志详尽、明了地展示在家长面前,家长通过阅读、回复很方便就了解了幼儿园教学;让家长了解孩子在幼儿园学习了些什么,也可以帮助孩子回家巩固学到的知识和本领。我们还会及时地撰写一些教育心得,引导家长正确的教子观念,同样也受到了家长的欢迎。很多家长也把自己的教子经验在空间里与老师交流。在真诚的交流中,让家园沟通变得更为融洽。
在音乐盒里,有孩子们学习的儿歌和欣赏的乐曲。平时录下一些孩子们欢乐的歌声上传到音乐盒中,让家长们欣赏。
在留言板里,家长们会把自己的一些心得和对学习意见写在上面,教师也会认真地答复和处理家长的每一条留言,同时也鼓励和欢迎其他的家长们对提出的问题发表意见。
在相册中,教师们将孩子在幼儿园的点点滴滴用相机捕捉下来,及时发送到相册中。一般来说,相册分为以下几个部分:(1)幼儿日常活动,记录幼儿在幼儿园里的日常生活环节,如入厕、洗手、进餐、午睡、户外活动等;(2)班级特色活动,记录幼儿每周参与特色活动的内容和幼儿表现;(3)幼儿作品,记录幼儿在本学期内的所有作品,包括绘画作品、手工作品、家园小制作等;(4)幼儿各类活动,如本学期开展的“庆元宵做汤圆”活动、“庆三八、爱妈妈”DIY亲子活动、“迎世博、洁净校园、美化小区”活动、“安全演习——地震”活动、“帮助玉树的小朋友——爱心捐款”活动、“小小升旗手”活动、“迎六一换书交友”活动、“水果冷餐会”活动等。家长坐在家中就可以看到孩子在幼儿园的真实情况。还可以将照片下载保留到自己的电脑中,家长们非常高兴,通过相册,时时刻刻都在看着孩子在学校的表现。

三、私聊——说说孩子的私密话题

群的聊天和空间的信息都属于公开信息,每一个加入群的家长都可以看到。但是每个人都有一些秘密,有的时候,家长也希望和老师就孩子的一些私密信息或问题进行私下的交流,这时,教师就可以和家长采用私聊的方式,进行一对一的私下交流,为跟家长单独交流提供方便。如有一次,菲菲的妈妈在上和我说,菲菲这几天回家一直有点闷闷不乐,问了她好久,终于知道原来是她看到别的小朋友都当过了小小升旗手,她一直没有轮到,很不开心,又不敢和老师说,希望在学期即将结束前,圆一圆孩子的梦想。可是平时家长太忙,没有时间送孩子来园,也更没有时间和老师交流沟通,一直是孩子的奶奶送来,老人年纪大,很多事情说不清楚。所以,这次就借着私下和老师提个小小的要求。收到信息时,我觉得有点诧异,因为升旗手的轮流顺序都是按照小朋友做操的排队顺序,4人一组,每周轮到一组当小小升旗手的,就是为了秉着公平原则,做到大家都有机会,人人平等。按照她在队伍中的排列顺序,她早就已经轮过了,怎么孩子会说一次都没有做过升旗手呢?我仔细回想了一下,想到菲菲在学期中期,由于在家睡觉时从床上摔下来,导致锁骨骨裂,因此有半个月没有来上幼儿园,很可能就是在这个半个月中,正好轮到她升旗,而她却缺席了。于是,我马上把这个情况向菲菲妈妈反映了,菲菲妈妈回忆说确实是菲菲请过一阵病假的。刚开始菲菲说一直没有做到升旗手,妈妈还认为是不是自己的孩子表现不好,或是别的原因,现在解释清楚了,菲菲妈妈也释然了。我和菲菲妈妈承诺说,尽量在下一次轮到我们班级升旗的时候,安排菲菲当升旗手,菲菲妈妈非常高兴,并表示“能够和孩子的班主任这样一对一地直接交流和沟通,真是太好了!虽然我平时工作很忙,没有时间来幼儿园,但是给我提供了便利,既方便又直接。”这次的私聊,不仅解除了家长的误会,也圆了孩子的梦想。 是大家熟悉、常用的聊天工具,利用私聊的方式不仅家长和老师之间沟通更直接,教师也能够通过与家长的交流,直接了解到一个个孩子个体的具体想法和现状,能高效地解决教育中遇到的问题。

四、建立制度,用好

为了保证家校联系不流于形式和保持其长久的有效性和吸引力,根据幼儿园家长工作的安排,结合幼儿园教育教学工作实际,我们提出了“三倡导”、“三必须”的制度。“三倡导”即倡导原创、倡导个性、倡导回复。提倡老师根据班级情况撰写日志,而不应一味转载他人作品;提倡教师富有个性的建设空间,而不应一味求同;提倡教师及时回复家长的留言和反馈,而不是视而不见。“三必须”,即上传必须及时、留言必须回复、规定日志必须完成。班级活动内容和照片等当天必须上传;见到家长留言必须回复;要求教师每周内至少写一篇原创日志。
班级的建设有效地实现了家园互动,家长通过相互阅览精彩实用的育儿日志,相互借鉴、取长补短,从而提高了家庭教育的水平。通过日志实现了教师之间的资源共享、经验分享,加强了网络教研,促进了教师的成长。现在我园陆陆续续有不少班级都在建立自己的群,通过这个现代信息平台,让家校联系进入一个全新的信息化时代。
〔责任编辑:肖薇〕
外活动场地1500多平方米,为发展幼儿体育活动、创办“三浴”教育特色提供了便利。及时更新完善设施设备,购置各类玩具和器械;在户外场地上安装大型玩具;为每个班配备钢琴、电视机、录音机;添置打印机、传真机、相机、刻录机等办公设备;开设科学发现室、美工室、阅览室、电子琴室等。另外,注重加强信息化建设,提高现代化办园水平,如建立多媒体电教室、电脑监控系统。
第二,精心营造具有园本特色的教育氛围。园舍环境是一本无声的教科书,在促进幼儿全面发展的过程中发挥着独特作用。我园是广东省学前教育协会实验基地,历来注重园舍环境的研究:我园申报的十一五省级立项课题《挖掘传统节日资源,丰富幼儿教学活动》已结题,被省协评为“课题特色奖”,荣获惠州市第七届教育科研成果评选一等奖;《在节日活动中对幼儿开展感恩教育的实践与探索》被省协批准为“十二五”立项课题。营造节日文化氛围,我园分三步展开:(1)根据房屋结构在综合楼天棚处搭建游戏园,入口树起具有客家风情的大门,展台摆满家乡特产,墙面挂满对联,摆满孩子们的作品。(2)教师和家长齐动手,对室内外环境进行美化,富有民族、家乡、地方或节日特色。如在活动室挂上中国结、灯笼、鞭炮、年画等,激发孩子们的想象力。(3)根据主题教学需要,在班上下工夫,让每块墙壁、每块瓷片都会“说话”,让每个区域都能育人。
第三,在环境创设中突出色彩对比。外墙喷上热烈明快的块图案,以绿色为底衬托八个鲜艳夺目的红色大字“健康、快乐、诚实、自信”。校园外墙画上栩栩如生的动物,配上摘自:学生论文www.618jyw.com
中英文,吸引孩子注意,使孩子愉快、大胆、自信地参与到户外游戏活动中。各班活动室用的则是以浅绿、米黄、白色、浅紫等为主,给人以温馨和谐的感觉,让孩子们来到幼儿园感到亲切,犹如回到家里。

2.精神文化的构建

幼儿园的精神文化决定精神面貌。精神文化是凝聚我园全体保教人员进行教育教学改革的精神力量,是保持可持续性发展的内驱力。
第一,园长注重自身品德修养、素质提高,时时处处起表率作用。幼儿园园长的品行、作风、气质、威信、风度和人格魅力等素质,对教职工的影响犹如春雨润物。多年来,园长坚持以身作则,勇于接受新知识、新理念,自我加压、负重奋进、明确职责,加强自身品德建设和业务技能提升,增强公信力、感召力,把心用在“人本”上,心中装着教职工和孩子的发展,以个人品德、情操、才干、人格魅力和工作能力去影响教职工,坚持孩子的发展高于一切。
第二,体现以人为本的精神文化建设。(1)以幼儿为本的精神文化建设。坚持以幼儿为本,充分考虑幼儿和家长的需求。把幼儿的学习转化为幼儿的兴趣,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”、“我会学”。为幼儿创设良好环境条件,供幼儿动脑、动手,给予直接感受和体验的机会。尊重幼儿的个体差异,采用适宜的方式,努力让每个孩子获得进步。(2)以教师为本的精神文化建设。我园积极探索实践,把竞争、激励等机制引入幼儿园教职工的人事、分配、评估等管理之中。在用人机制方面,坚持公平竞争、人尽其才、动态管理,基本实现“能者上、平者让、庸者下”的模式。在激励机制方面,不断探索各种精神激励的措施,如设立合理建议奖、最受欢迎奖、最佳微笑奖,激发教职工的责任感和创造力。在评价机制方面,实行月度工作质量量化评估考核,自评和他评结合,与绩效挂钩;管理人员每月接受员工的监督。在成长机制方面,为教职工提供多样化培训和展示才能的平台,鼓励业务尖子,让优秀教职工脱颖而出。通过以上机制,使各类教师在成长过程中均获得指引、认可、激励,以便打造一支拥有健康人格、善于合作、敢于创新、具有持续发展能力的师资队伍。
第三,开展丰富多彩的文化活动。我园有意识地把幼儿园精神文化与教师思想建设、文娱生活有机结合起来,让孩子们在良好的文化环境中活泼、开朗、健康地成长,让教师们心情舒畅、精神愉悦、努力工作。(1)注重提高教职工业余生活质量。开展丰富多彩的业余文化活动,如自编自导组织文艺晚会、以班为单位组织体育竞赛、开展演讲比赛、歌咏比赛、手工设计制作比赛、出外参观旅游等,通过这些活动激发教职工团结向上、不断进取的精神。(2)在园内开展幼儿文艺活动。如成立兴趣小组、“第二课堂”、举行家园同乐庆“六一”活动、元旦家园同乐运动会、亲子春游或秋游活动、毕业汇报演出等活动,既丰富了幼儿的文化生活、陶冶了他们的情操,又开发了他们的智力。

3.制度文化的构建

制度文化是物质文化和精神文化联接的桥梁,只有健全的管理制度,物质文化和精神文化建设才能得到有效保障。我园主要做法是:
第一,坚持科学决策。对于重大决策,特别是与幼儿园、教职工切身利益相关的问题,都交由教职工代表大会讨论决定,以增强教职工的主人翁意识,积极参与到幼儿园建设中来。
第二,坚持狠抓落实。我园把各项工作和制度的落实,作为考核管理人员责任意识和执行能力的重要标准,做到有部署、有检查,深入保教一线,充分掌握第一手资料,保证每一项工作都要精心、每一个环节都要细心、每一项工作都要精品。坚持确保各项规章制度落实到位,坚持各项工作任务保质保量完成。

四、关于园本文化的反思

园本文化是幼儿园发展的源动力,多年来我园之所以能够保持稳步、健康的发展,正是得益于加强园本文化建设的结果。今后我园将更加努力,在《规程》、《指南》等纲要精神指导下,继续深入建设园本文化,全方位提高保教质量,以赢得社会更大的信任和支持。
参考文献
毛敏华.幼儿园团队文化建设的思考与实践[J].教育科研论坛,2009(5)
朱家雄、王峥.提倡以幼儿园为本位的教学研究[J].学前教育研究,2005(3)
[3]吴玲玲、陈磊.研究型幼儿园文化与教师专业成长[J].幼儿教育(教育科学版),2006(9)
[4]陈亚.试论创建适宜教师专业成长的“园本文化”[J].成功:教育,2012(9)
[5]吕丽芳.创建优秀园本文化,促进教师专业成长[J].甘肃教育,2010(7)
〔责任编辑:肖薇〕
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