浅议浅谈浅谈如何在《机械基础》教学中向45分钟要效率结论

更新时间:2024-01-23 点赞:15976 浏览:63228 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】有效的教学理念是通过教师一段时间的教学之后,学生获得了具体的知识的进步,学生有无进步是衡量教师教学效果的一个重要指标。如果学生学得很辛苦却没有进步,那么我们的教学即是无效的。
【关键词】效率;兴趣;模型教学;科学分组;竞争意识
对于《机械基础》这门理论分析且实践性较强的课程,由于学生缺乏实践经验,学起来枯燥乏味。假若我们用传统的教学模式传授有关机械方面的概念,教学效果肯定不理想。针对这一情况,我对《机械基础》课程中如何提高45分钟的教学效果进行了一些探索。

一、学案导学提高课堂效率

学案导学改变了传统的教学模式,充分体现了以学生为主,教师为辅的教学理念。在这种新的教学模式下,有效的将教和学结合在一起,从而提高课堂效率。

1.以培养学生学习兴趣,提高自主学习的能力为前提

科学、实效的导学案为学生创造了一个宽松和谐的学习环境,学生在探索新知的过程中,不断的培养着自己的想象力和创新意识,这些都深深吸引着学生,唤起了他们的学习兴趣,从而使学生能自主完成预习、查阅、讨论等,课堂效率自然提高了。

2.以提高课堂效率为目的

科学、实效的导学案,使得学生的学习目标更明确,学习内容更清晰,学习方法更有效,学习时间更合理。假如每节课都采用学生自主、合作、探究的学习方式,加以教师的引导、点拨。教师教的轻松,学生学的轻松,课堂效率大大提高。

二、采用多种教学手段,提高课堂效率

《机械基础》课程中涉及到许多常用机构的运动过程和机械内部的结构,为了让学生清晰的了解其本质,在教学过程中必须大量应用模型、多媒体技术等手段辅助教学,提高教学的直观性,以便于对各原理的理解。

1.采用模型教学

在《机械基础》教学中,接触最多的是机构。例如我们在讲解铰链四杆机构的三种类型的时候,每当引进一个新的机构时,我们可以以机构的模型导入,让学生首先通过有动感、有颜色和形象逼真的模型来激发他们学习的兴趣。有了感性的认识,就降低学生对三种机构的判别难度。而且还可以利用他们的好奇心理,开展进一步的教学。

2.采用多媒体课件教学

计算机辅助教学课件与呆板的黑板相比,更能充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境。课件不但是教师教学的表达工具,还能激发学生学习的兴趣,真正地改变传统教育的单调模式,使学生快乐的学习。
《机械基础》教学中常会涉及到很多具体的图形。图形太多,画到黑板上需要大量的时间,课堂效率提不高。而如果我们采用多媒体课件教学就显摘自:本科毕业论文致谢词www.618jyw.com
然不同了,我们可以把有关的图片插入课件中,从而引导学生观察、比较。例如我们在区分变位齿轮和标准齿轮的特点时,可以把两个图片放在一个页面上进行比较,直观性强,学生容易掌握,课堂效果也有明显提高。
其次,利用多媒体技术教师可以在网上下载一些运动机构的动画,然后进行播放,加深学生对该机构运动特点的理解。例如,铰链四杆机构、凸轮机构、链传动和齿轮传动等。这些机构通过动画演示,可以帮助学生对机构特性的理解,并且可以让学生产生联想,充分实现理论与实践相结合。

三、科学分组提高课堂效率

作为教师,应该突破传统学生的座位形式,帮助学生创造良好的学习环境,让小组自行合作,他们就会学到他们所需要的知识。

1.划分小组结构,创设学习环境

教师在划分小组结构时,必须对每个学生的特点有所了解,这样才能发挥小组的最佳状态。学生可根据自己的兴趣爱好、学习能力、同学间的友好程度等自行进行分组,从而使每一个小组都能有轻松的学习氛围,浓厚的学习兴趣,为学习新知识奠定基础。

2.增强竞争意识,提高学习积极性

在教学过程中,我们把教学目标转化成问题,由小组进行讨论,通过小组竞赛、辩论的形式,争强各小组的竞争意识,杜绝一些无效的活动,使得课堂生动形象,秩序井然,同时学生的学习积极性也提高了,课堂效率自然而然的提高了。

四、优化课堂练习,提高课堂效率

课堂练习是教学过程的一个重要环节。教师作为教学过程的组织者,通过课堂练习的反馈可以了解学生对知识的掌握情况,促进学生的发展。那么如何做好练习反馈这一环节是教学设计的一个重点。

1.练习题的设计要求有针对性

教师在设计练习题时,练习的目的要明确,要针对本节课的教学重点对知识点进行巩固和强化。例如在讲解铰链四杆机构的三种类型时,其应用实例是我们讲解的重点及考点,以高考题为例:以下含有双摇杆机构的是( )A、飞机起落架B、牛头刨床横向进给机构C、惯性筛D、车门启闭机构,从这四个选项中我们只有了解了每一个实例的类型,才能够很快的完成解题。从选项中我们可以很快判断A、飞机起落架是双摇杆机构B、牛头刨床横向进给机构是曲柄摇杆机构C、惯性筛D、车门启闭机构均属于双曲柄机构,那么答案就显而易见了。

2.练习的设计要有层次性

教师在设计练习题时,切忌“一锅端平”。职高学生的个体差异较为明显,分层教学与练习可以更好地提高他们的课堂效率。练习的形式多样,并且层层推进,可以使得学生在后一层次的练习中较上一层次的基础上有发展。同样以高考题为例:图示为一差动螺旋传动机构,其中1为机架,Ph1=2mm,Ph2=1.5mm。若手轮4按图示方向回转90°,则螺杆3移动的距离为 ,螺杆2移动的距离为 。
从题目分析来看,螺杆3移动距离的计算用的是普通螺旋传动L=NPh1,螺杆2移动距离的计算用的是差动螺旋传动L=N(Ph1±Ph2),从第一问到第二问逐渐加深,提高学生的层次性。
总之,教无定法,贵在得法。对于机械基础这门特殊的课程,我们对于课堂效率的提高需要不断的探索,以上只是我本人的一些实践仅供大家参考。
(作者单位:江苏溧阳天目湖中等专业学校)
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