探索微生物多媒体应用于微生物教学探究基本

【摘 要】随着科学技术的发展，我国教育改革的不断深入，多媒体在教育教学中的应用越来越广泛。多媒体在微生物教学中的应用，为微生物教学带来了新的挑战，教师在课堂教学过程中如何更好地利用多媒体，有效地提高学生的学习兴趣和积极性及课堂教学效率。本文主要研究分析多媒体对环境工程微生物教学的影响和相关的改进措施。
【关键词】多媒体；环境工程微生物教学；影响；措施
引言
随着计算机信息技术的快速发展，其应用领域的不断扩大，在我国的教学事业中的应用逐渐增多。多媒体对我国的教育教学模式提出了新的要求，能够有效的推动我国教育制度改革的不断地深入。本文主要基于微生物学中的环境工程微生物的教育教学，分析多媒体对环境工程微生物教学的影响。

一、多媒体对环境工程微生物教学的影响

(一)营造良好的课堂氛围

传统模式下的环境工程微生物教学过程中，教师是主体，按照教材上的内容进行相关知识的讲解。由于环境工程微生物的教学内容，在很大一部分属于微观内容，不利于学生的理解和学习，其课堂氛围可想而知。多媒体下的环境工程微生物教学，能够为学生提供生动形象、丰富多彩的课堂教学内容，能够有效的帮助学生理解和学习，同时，多媒体模式下的教学将一些抽象的事物形象化，便于学生进行相关的思考并与教师进行沟通，为课堂教学营造一种比较轻松的学习氛围。

(二)提高课堂教学效率

多媒体下的环境工程微生物教学的资源十分丰富，能够有效地拓展学生的视野，有利于激发学生学习的主动性。环境工程微生物关于一些概念性的知识摘自：毕业论文范文www.618jyw.com
比较多，传统模式下的教育教学不利于学生对概念性知识的理解和吸收，知识停留在简单的死记硬背层面上，不能够将所学的知识进行相关的引申和运用。多媒体下的环境工程微生物教学，能够通过一些图片、声音和视频等将概念性的知识形象的展现出来，吸引学生的好奇心，提高学生学习的兴趣和积极性，从而提高课堂教学效率。

二、多媒体下环境工程微生物教学过程中存在的问题

在实际的环境工程微生物教学过程中，存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

(一)教师不能有效的对教学资源的筛选和整合

在实际的多媒体教学过程中，教师对教学资源的筛选和整合还有很大的改善空间，很多教师认为其教学资源丰富，不需要进行相关的课堂教学备课，使得教学过程变得没有核心要点，只是一些没有逻辑、没有主次的课堂教学，不能够很好的吸引学生的注意力，不利于提高学生的学习兴趣和积极性，对课堂效率的提升也就没有任何意义。

(二)教师没有充分发挥其主导作用

我国素质教育下的教学主体由教师转变为学生，教师在教学过程中发挥主导作用。多媒体下环境工程微生物教学过程中，教师不能完全依赖多媒体进行教学，应该将多媒体与教学内容进行有机的结合，确保课堂教学质量。在实际的教学过程中，很大一部分教师以多媒体为中心，忽略了以学生为主体，没有有效地发挥其主导作用。

三、多媒体下环境工程微生物教学的改进措施

多媒体对环境工程微生物的教学具有一定的积极作用，教师需要充分发挥多媒体在教学过程中的优势，能够利用丰富的教学资源扩展学生的视野，有利于提高学生学习的兴趣和积极性。

(一)对教学资源进行有效的筛选和整合

多媒体下环境工程微生物教学过程中，其教学资源十分丰富，教师需要结合教学大纲对其进行适当的筛选和整合，确保教师在课堂教学过程中，最大程度的提高课堂效率。教师在课前，应该对课堂教学进行一个整体的规划，对各种教学资源进行有效的筛选和整合。首先，应该充分认识多媒体教学的优势和劣势，最大程度的扬长避短；其次，根据教学大纲的重点内容进行相关知识点的备课，制定高质量的课件；最后，结合学生的实际能力进行一些知识面的扩展。

(二)充分发挥教师的主导作用

教师发挥主导作用可以通过调动学生积极地参与到课堂学习中，增进师生之间的交流沟通，主要措施有以下几点：一是教师在课堂教学过程中，利用多媒体丰富教学资源，开展一些讨论活动，引导学生积极参与课堂讨论；二是教师可以将课堂交给学生，让学生将自己对其教学内容的理解进行相关的讲解，有利于提高学生参与的积极性和学生学习的主动性。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，对教师具有较高的要求，需要其能够比较明确的掌握学生的学习状况和其思维能力模式，灵活的应用多媒体等。
结论
多媒体在教育事业中的应用，有利又有弊，教师应该充分认识多媒体教学，充分发挥其在教学过程中的优势，有利于提高学生学习的积极性和主动性，对提高课堂教学效率具有很大的帮助。本文主要研究分析了多媒体在环境工程微生物教学过程中存在的问题，提出了几点改进措施，以便更好的发挥多媒体在教学过程中的优势。
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[3]王燕.浅谈在微生物学多媒体教学中视频及flash的应用[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012（07）
（作者单位：上海市环境学校）