谈述语文教学初中语文教学应重视学生阅读能力培养

更新时间:2024-02-26 点赞:10349 浏览:37380 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:阅读是学习语文课程的关键,也是语文教学环节中最基本的学习方法。阅读能力的高下,直接影响着一个人的语文能力特别是写作能力。初中阶段,我们应当重视学生阅读能力的训练与培养。
关键词:初中语文;阅读能力;培养
1003-2851(2013)-12-0018-01
阅读是学习语文课程的关键,也是语文教学环节中最基本的学习方法。阅读能力的高下,直接影响着一个人的语文能力特别是写作能力。初中阶段,我们应当重视学生阅读能力的训练与培养。那么,如何更好的培养学生的阅读能力,下面简单的谈几点个人粗浅的认识。

一、强化主体意识,肯定学生的多元解读

在语文教学中,要充分发挥学生的主体作用,让学生根据自己的生活经验、情感、审美理想、理解能力和价值观等等对文学作品中的世界进行分析、判断、评价,为进一步积累经验提供基础。充分发挥学生的自主性、能动性、创造性,鼓励学生借助于联想和想像展开思维。由于每个学生个性心理、认知水平不同,从而赋予作品不同的内涵,阅读后所产生的心理感触,是个性化的、人格化的,教师不能任何标准去统一,必须肯定学生理解的多元化。同时鼓励学生的多元化理解,发扬学生的个性和创造力。培养学生的阅读能力,不但课堂上重视,课外也应当激发学生的阅读兴趣。作为语文教师,在课堂教学中要为学生讲解文学名著,在课外还要组织学生进行大量阅读文学作品,杂志,名人传记等等。引导学生在阅读原著的过程中,去感受主人公的精神和意志,接受原著中美好情感的熏陶,促进审美素质的提高。

二、挖掘作品深刻内涵,培养学生创新能力

在这个过程中,想象是一个很重要的因素。想象是一种创造性思维活动,是一种在感知基础上的审美过程,它能够使人们感受到的形象趋于鲜明、生动、丰富、完美。文学作品的意义就在于先通过读者反复阅读,然后把作品中的事物具体化,最终实现对作品的再创造,在思想上受到感染熏陶。课内的阅读训练,主要是在教师的指导和帮助下,由学生独立或与他人共同实现对阅读对象的认识、理解、探究,并将文中的空白点加以具体化或明确化。这就要求教师给学生营造一种宽松的、和谐的、的课堂气氛,同时,尽可能多的给学生留出时间、让他们有一个自由发挥的空间。注重培养学生的创新精神,发展求异思维。珍惜学生的独特的感受、体源于:硕士毕业论文www.618jyw.com
验和理解。

三、增强阅读的广泛性,强化阅读的深刻性

要从根本上培养和提高学生的阅读能力,行之有效的方法就是引导和鼓励学生广泛地涉猎课内外优秀的文学作品。阅读能力的形成和发展,可分为五个层次:认知能力→释义能力→分析能力→鉴赏能力→创造能力。前三种能力侧重于理性的阅读能力,是一种接受性阅读。后两种能力主要是想像中的情感与理性的阅读,是一种创造性阅读。接受性阅读是一种信息的搜集与积累的过程,是创造性阅读的前提。在这个阶段,就应该引导学生大量的阅读,广泛性的涉猎适合学生阅读接受的文学作品。鲁迅曾经说过这样一句话,读书必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来,倘若只叮在一处,所得就非常有限,且枯燥。因此,我们要保证学生有书读,有“许多花”来“酿蜜”。当然,我们不可轻视阅读的深刻性,学生阅读目的是通过学习获取知识和培养美德,教师就要适时引导学生反复品味作品中的重点语言,从文章的深处挖掘作品的内涵,自然的受到思想熏陶。所以不能只强调广泛性而忽视了深刻性。

四、准确把握作者情感,品味和揣摩作品语言

阅读能力的形成和发展,离不开对作品的反复诵读。在课堂上,教师要给学生更多的诵读的机会,给予学生品味与揣摩语言的尝试。同时,教师要重视引导学生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,从中领悟语言文字的表达技巧,可谓话有三说,巧者为妙,引导学生对作品内容有一个正确的理解和把握。适时引导学生深刻体会文章中的情感、态度,感受作者生活的亲身体验,从而与作品产生共鸣,与作者心心相印,息息相通,快乐着作者的快乐,痛苦着作者的痛苦,升华自己的思想和感情。语文教师如果能够长期坚持这样的训练,提高学生文学作品的欣赏能力和水平便指日可待了。

五、注重习惯性养成,更新指导阅读方法

阅读教学既需要宽松、愉悦地氛围,也需要沉静地阅读和思考,因此,在阅读教学中,该默读时就要让学生默读,该朗读时就要让学生朗读,该独立思考时就要引导学生静下心来认真思考。只有这样,课堂气氛才有抑有扬,有张有弛,在自觉与不自觉间培养学生良好的学习习惯。同时,教师应当采用不同的方法,引导学生阅读,培养学生学习的主动性。比如,教师可以设置相关问题,让学生在寻求答案的过程中,理解作品思想,了解作者写作意图,逐步提高学生阅读水平。也可以从以下几个方面进行指导,如:抓中心句概况段意,抓修辞品析语言,抓关键词句领会作者情感等,帮助学生提高阅读水平。
总之,要提高语文阅读能力,增强自身的语文素质,就必须广泛地阅读课内外的文学作品,还要接受其它学科的知识积淀。语文是百科之母,其内涵极其丰富,其外延无限广阔。语文学习在课内,也在课外。教师要准确定位自己,做好学生学习的组织者,引导者,参与者,正确处理“导”与“学”的关系,突出学生的主体地位。倡导独立自主的、个性化的阅读,对学生个体良好素质和人格形成与发展有着至关重要的作用。因此,我们要在新课标的理念下,全方位的培养学生的阅读能力提高学生的语文水平。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~