研讨学生学习如何调动学生学习生物热情

摘 要：当学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松、针对性强，学习效果自然大大提高，积极性也就会最大限度地调动起来。
关键词：学生；生物；热情
1002-7661（2013）30-261-01

一、培养学生重视生命科学的意识

行为是由意识决定的。调动学生学习生物的热情首先要从培养学生重视生命科学的意识开始。
1、生物教师要理直气壮地宣传生命科学的重要性抓住一切机会，利用各种场合、各种手段，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性。
2、采用迂回宣传的战术引起学生对生命科学的重视.如果光是由生物教师讲生物的重要性，学生不一定全信，因为他们都有一种看法：哪个教师都说自己的学科最重要。但是，如果由第三者来讲生物学的重要性会更有说服力。例如班主任，其他科任教师。另外，还要利用广播电视、报刊杂志等各种媒体来宣传生命科学的重要性，甚至还可以利用某些往届学生、学生家长的现身说法等宣传途径，来进一步强化学生重视生命科学的意识，使学生更加相信。
3、结合学生的切身利益来强化学生重视生命科学.一方面可利用学生在日常的学习生活、工农业生产、医药卫生、环境保护等方面的切身体会来进行强化。另一方面可以结合现行中考及高考制度来强调生物学科的策略优势，让学生明白学好生物学科的重要性。
4、重视生命科学的意识应当从低年级抓起.培养意识的东西应该越早越好，如果到高年级才抓，只能起到亡羊补牢的作用，因此，最好从低年级（如初一、初二）就开始灌输生命科学重要性的意识，让学生尽早地重视生物科学的学习，为高年级的学习打下良好的基础。
5、积极营造好学习生物科学的氛围.生物教师除了要在课堂教学活动中用生动的语言、活生生的例子，多种多样的教学方式、方法去营造好课堂的氛围，还要充分利用教室的黑板报、著名的生物学家肖像及名言、学校的学科专栏、学校的学科专题报告、学科竞赛、学习经验交流、学生生物科学论坛、学生课外探究活动、社会调查实践活动等丰富多彩的形式，营造好学习生物科学的氛围，让学生在其中受到潜移默化的启迪，受到良好的心理暗示作用，从而激发学生学习生物科学的热情。

二、树立教师的威信，争取学生的配合

教学是一个双向互动的过程，缺少了任何一方都不可能成功。因此，教师在教学活动过程当中调动学生，争取学生配合，就显得尤为重要。而学生肯不肯配合教师又在很大程度上取决于学生信不信任教师。因此，要想较好地调动学生，教师必须在学生面前树立起较高的威信。首先教师主观上要有这个意识，努力做好以下几个方面：

1、做好自我包装和推销，将自己的辉煌业绩介绍给学生，让学生从心底里佩服你、崇拜你。

2、做到先人为主，充分准备好并上好第一节课，争取良好的第一印象。

3、在任何时候、任何情况下与学生说话、交流，无论眼神、表情、语气和身体动作都要充满自信和果断，要给学生肯定唯一的回答，不能模棱两可，犹豫不决，优柔寡断。

4、不断充实和提高自己。说到底教师最终还是靠自己的真才实学才能真正征服学生。

5、借助他人来树立自己的威信。比如，通过领导、班主任和其他科任教师，甚至可以通过已经毕业的学生来介绍和赞扬自己，从而达到树立自己威信的目的。当教师通过各种努力获得了学生的信服，他们的情绪和学习热情就自然会被教师调动起来。

三、教师在整个生物教学过程中必须充满热情和爱心

人是有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要法宝。教师在整个教学活动过程中都必须充满和热情，使学生强烈地感受到教师对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源，教师对待自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和身心健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处为学生着想，让学生都能够感受到教师的爱，而他们也会爱自己的教师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习生物科学了。

四、加强教法探索和学习方法的指导

有经验的教师都知道，要调动学生的情绪和学习热情并不算太难，难的是长时间地维持这种学习热情，尤其是在认真地学习了一段时间之后，如果学习成绩没有提高的话，其学习热情更难维持下去。相反，如果教师的教学得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐。由于成就感能摘自：写毕业论文经典的网站www.618jyw.com
源源不断地得以强化，所以学生学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此，教师在教学过程当中，应当不断地进行教学探索并加强对学生学习方法的指导，这对于调动学生学好生物科学是十分重要的。
一方面，在教学上应该通过丰富的语言艺术、生动感性的实例，深入浅出，突出重点，突破难点，注重与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，采用各种直观教具和多媒体技术等现代化教育手段进行启发式教学，讲练结合，力争课堂解决问题，向45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担。而另一方面，则应当认真做好学生的学法指导。包括如何制订学习计划，如何选择参考书籍，如何掌握学习过程中各个环节的学习技巧（如阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向教师提问的技巧等），如何运筹时间，如何掌握知识的重点、难点和考试热点的分布，如何分析考试过程的失误与对策等方面。
当学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松、针对性强，学习效果自然大大提高，积极性也就会最大限度地调动起来。