分析藏族藏族高中英语学困生意志品质培养对策网

摘 要：意志是一种重要的心理品质，这也是学困生在学习过程中缺乏的心理品质。本文通过论述激发学生正确的学习动机，培养学生的学习兴趣和磨练学生的意志品质来培养藏族高中英语学困生的坚强意志。
关键词：藏族；高中英语；学困生；意志；培养；策略
1002-7661（2013）33-285-01
学习是一种有意识、有目的的活动，它需要在规定的时间，完成相应的任务，达到相关的目标。在这种意识性、目的性任务的支配下，它与人的态度和行为紧密相连，而且需要人的情感、意志等心理活动调控。因为学习中的困难是多种多样的，也有令人意想不到的。克服困难的难易程度与人的意志强弱相关，俗话说“困难就像弹簧，你弱它就强。”也正因为如此，让笔者感觉到：藏族高中英语学困生在学习英语过程中，动机不足，意志不坚，信心不强。他们面对较低的英语考试成绩，采取漠然视之的态度，不得不让人深思。学习中的困难不可怕，可怕的是学生缺乏自主探究的热情，改变自我的信心和克服困难的意志。因此，本文有必要探讨藏族高中英语学困生意志品质培养策略。

一、采取激励措施，激发学生正确的学习动机

动机是思想之源，行为之根。学习动机是推动学习进行学习活动的动力。学困生往往动机匮乏，需求不足。他们总认为自己的学习是在老师逼迫下“要我学”，学生有这种学而生厌的心理，当然是学不好的。老师应该抓住这种心理，善加诱导，采取激励措施，激发学生正确的学习动机，让学习从思想上产生我“我要学”的念头，积极主动地学习。
1、树立成功人士的榜样作用。作为老师，应当可以理解学困生由于各种原因导致在面对困难时，无法坚持的困惑和选择退缩的无奈，老师应当树立典型与榜样，用他们成功的经历来诠释这种正常的心理波动。正因为榜样符合了人们的心理需要，有向上的精神实质和内涵，总是在适当的时候，给人们带来行动的源动力和精神的感召力，来帮助学生摆脱困境，重振信心。这种榜样可以是轮椅上的科学家斯蒂芬·霍金，也可以是中国的保尔·柯察金——吴运铎，还可以是藏民族藏文的创始者吾弥·桑布扎。当然，更应该是学困生周围有责任心，意志坚强，品学兼优的同学。
2、西藏本地文化旅游资源优势。第五次西藏工作座谈会，准确把握关于西藏发展的基本思路和战略定位，其中把西藏确立为重要的世界旅游目的地。在实现旅游业跨越式发展的今天，前来西藏旅游观光的外国游客逐年增加。因此，各行各业对优秀英语人才的需求量在增加，教师应该以此来激励学生把握机遇，掌握本领，学好英语，为西藏的发展做出应有的贡献，也为自身的幸福而努力。
3、采取强化措施，维持学习热情。动机如果由内部的心理需求来生成，其作用力才会持续时间更长。只有这样，学困生才会下定决心将个人的心理需求转化为实际行动，来满足自身需要。①励志。“有志者事竟成。”一个人要想取得成功，必须要立下志向，得下决心做成一件事情。而学困生往往因为学习成绩低下，感到茫然。反过来，正是因为看不到未摘自：毕业论文选题www.618jyw.com
来在什么方向，他们会自暴自弃。教师应该唤醒学生内心深处的那份渴望，鼓励他们为实现梦想而不懈奋斗。②坚持。学困生自制力差，结合他们学习薄弱，容易知难而退，畏缩不前。其实，下决心容易，持之以恒就难了。教师应该采用分层教学，不同层次的学生应达到相应的学习目标，在某一阶段，目标完成较好的学生，可以进阶下一目标，让学生看到成功的希望，体验到成功的喜悦。并帮助他们制定切实可行的学习计划，鼓励他们坚持下去，既然志有所向，就该行必求果。③强化。对于不同层次的学生，应当明确目标，更赏罚严明。对于已经达到目标的学生必须给予奖励，也可以把他们作为学习的榜样，和同学们交流学习经验，既是他们的尊重，也是对他们的认可。不能只奖励优秀的学生，而打消学困生的学习积极性。

二、改进教学手段，培养学生的学习兴趣

课程是面向学生的，是个体与全体的对话，它就像一道菜，不一定适合每个人的口味，但是要大多数人喜欢吃。这就要求教师根据学生的学习基础，结合自己的教学风格，精心准备每一堂课。
1、注重课程的趣味性。要引起学生的兴趣，老师讲的课应当是有趣的、生动的、吸引人的。藏族高中英语学困生英语基础薄弱，如果课程再晦涩难懂，让学生厌烦，又如何让学生喜欢学习英语呢？
2、把握课程的实用性。正因为学习基础薄弱，所以高中英语课程的诸多知识对学困生来说，就像天书一样难懂。教师如果为了完成课时任务，面面俱到，只能事倍功半，甚至可能一无所获。当然，要解决这个问题，需要教研组集体备课，选择每个单元基础性、实用性较强，难度适中的课文与知识讲解，而后有针对性地练习，让学生体会到他们是在学习，而不是问题难得让他们碌碌无为。
3、理解课程的生成性。这种课程理念对于藏族高中英语学困生来说是相当困难的，但是相比于“填鸭式”教学，老师和学生都受累，不如发挥学生的主动性，在问题情境中，学生可以通过情景对话，分角色朗读，小组合作，自主探究等方式，融入课堂，建构知识。通过师生互动和学生之间的相互帮助，学困生一定会有所进步。

三、跟进学业发展，磨练学生意志品质

1、加强情感交流，提升学生学好英语的信心。情感的深浅制约着意志的强弱。无论是师生之间的情感，还是学生对所学课程的情感，都会影响学生对自我的认识，对课程难度的评估，以及对人生价值的判断。进而左右自己对待学业的态度和付诸行动的力度。尤其是学困生，教师应当给予更多关爱，也让他们心中敢于有梦想，勤于实现梦想。
2、元认知迁移，磨练学生意志品质。树立的榜样，教师的关爱，他人的影响都是外部因素的制约，磨练意志更需要学生将这种影响内化为自己的心智活动，需要思维的参与和潜意识的协作，才能排除情绪的干扰和其他不利因素的影响，才能真正把情感转化为意志，把坚强的意志付诸行动。