试论浅谈浅谈小学生计算能力培养一般

【摘要】计算在生活中随处可见，随时需用。在小学阶段，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。
【关键词】计算机； 培养兴趣； 培养习惯
计算在生活中随处可见，随时需用。在小学阶段，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。教学大纲在计算教学上要求达到三个层次：具体地说，就是根据每一部分的地位和作用区别对待，对一位数的加减法，表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘除多位数的笔算，要求达到熟练；对于三位数乘除多位数的笔算，只要求会算。小学阶段是计算教学的重要阶段，必须要把好计算关。但是实际教学中，小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。因此在实际教学中，教师要特别注意培养学生的计算能力和计算习惯。我认为可以从以下几个方面进行。
1 培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，从而达到算得准、算得快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
2 明确目标分层训练
根据大纲的计算要求，分层次对学生进行有针对性的训练，并且坚持长期进行准确、快速的计算，会对提高学生的计算能力产生良好的促进作用。坚持每天练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的计算训练已成为学生的习惯。计算内容可以是一位数与多位数的乘除，也可以是万以内的加减，也可以是整数，小数，分数的加减乘除专项训练。通过长期坚持训练，既培养了学生良好的计算习惯，又提高了学生的计算能力。
针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。
3 想清算理，培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因源于：免费论文查重www.618jyw.com
此，在教学过程中要严格要求学生做到认真听课，认真思索，在理解算理的基础上掌握法则，并且按照法则认真独立的进行计算，并做到先思考算理后计算，根据算理自觉检查、验算和有错必改的习惯。计算教学中，四则混合运算和简算往往是学生易错的题目，这时候就必须引导学生养成良好的审题习惯了。四则混合运算规则有以下几条：一、同一级运算从左往右依次计算；二、含有两级运算的，先算二级运算，再算一级运算；三、有括号的先算括号里面的。在计算时，一定要引导学生先审题，看清题目运算顺序再计算。简算也是有一定规则的：加法交换律，加法结合律；减法的性质；乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律；商不变性质。遇到计算题目，需要引导学生先看，看清题目特点，符合运算定律能进行简算的再简算。而不符合简算定律的，就不能盲目套用规律了。
4 加强书写格式的指导
规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。在教学实践中，教师要以身作则，作学生的表率。无论是计算教学，还是其他内容的教学，都要引导学生先分析审题，再认真计算。要有一个清晰的思路，层次分明的进行计算；书写简明工整，重点突出，行列整齐。因为小学生的模仿能力是非常强的，只有教师以身作则，严格要求自己，才能逐步引导学生养成良好的书写习惯。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。要培养学生良好的计算习惯，教师要有耐心，有恒心，严格要求，坚持不懈，才能取得预期的效果。