试议语文课兴趣语文课

摘 要：兴趣与爱好是学习的动力，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生主动积极地参与到教学过程中来，从而提高教学效率。
关键词：兴趣；愉悦；趣味
我认为：“小学语文教学要以培养学生对语文的兴趣为主，加强学生学习的素质训练，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。尤其是在低年级最重要。”

一、精心设计导入语，产生学习

一顿美餐，只有让你垂涎三尺，才会有美美地享受。同样的道理，小学语文课堂教学中一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生都有好奇心，对新鲜的事都有一种了解的，这些好奇往往是从感物开始，我们在精心设计教学的导语时，常常要从学生熟知的人和事或是他们能听得明的故事着手，积极提高他们学习语文课的兴趣。有了兴趣，在传授知识时就顺风顺水了。如，“雨”这篇课文，我们不妨从生活中常见的“水”开始，水是我们生活中必不可少也是时时相伴的，水是从雨中来的，下雨天有些什么不同，下雨时天气怎样？风怎样？雨的样子是怎样的？庄稼又是怎样的？从这些熟知情景中让学生从心中对雨有兴趣了解，这样在讲解课文时，学生就情绪高昂，并乐意接受他摘自：论文查重www.618jyw.com
们不了解的知识。

二、从语言趣味性，促进学生主动学习

识字、写字是低年级教学重点。识字很容易张冠李戴，或是答非所问；而写字时，笔画顺序常分不清。如果我们把单调的字符变成恰当风趣的故事，用口语方式讲出来，这样不仅活跃课堂气氛，融洽授与学的关系，还能加深学生记忆。重要是让每位学生都喜欢上汉字。如，在教“回”字时，许多学生老是喜欢先封口，然后再写里面的部分。我按照学生错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中必须抓住低年级学生直观形象的思维特征，并恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能收到事半功倍的效果。

三、创造课堂意境，体会语言之魅力

小学低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感、意感、美感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话与朗读训练紧密相连。创造意境可运用现代多媒体：声、光、电、图片、短片、动画等等手段。如，教《小小的船》时，可配合轻缓柔和的音乐，播放繁星点点的图片，教师适时生动描述；学生闭上眼睛脑中出现“夜空图”，再根据描述自然动作，让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。蓝蓝的天上有许多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，我坐到月亮上，让我们飞吧，飞吧！在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。

四、课堂游戏趣味性，提高学生学习兴趣

文字是枯燥的，但把他变成可玩耍可操作，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维的特点。把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，作业设计尽量灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来；学习问句，我让学生做打电话游戏题，让学生扮演打电话人与听电话人互相问候，理解问句的语气；很多学生喜欢写模仿文，学了《四季》，我让学生也当诗人写一首《四季之歌》。这样的作业唤起了学生的学习，更丰富了学习语文的乐意。
兴趣是最好的教师，有了兴趣，不用教师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生发展受益无穷。
（作者单位 四川省巴中市凤溪乡小学）