浅析教学我教学主张

更新时间:2024-03-19 点赞:12606 浏览:56273 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:教学是学校教育服务于学生成长的最主要的途径和最中心的工作。创造丰富的课堂,带给学生广博深厚的文化浸染。教学生会学,并且帮助他们形成认知框架。教学必须为学生的发展提供机会,重要的是理解的质,而不是信息的量。教学必须服务于完整的人生。
关键词:学生;教师;完整的人生
教学是学校教育服务于学生成长的最主要的途径和最中心的工作。我们的日常教学究竟为了什么?什么样的教学才是高品质的教学?这是我们广大教师关注的核心问题。我基于个人的学习、思考与实践,逐渐形成了自己对于教学的理解与追求,在此与大家共勉。

一、教学必须服务于完整的人生

人从呱呱坠地开始,已经开始学习,甚至有一种理论,说孩子在母亲肚子里就已经开始学习了,即胎教。我们人的一生以平均80岁为限,有约1/4的时间在接受正规教育,姑且不论其他的时间。那么我们的正规教学怎样才能服务好整个人生呢?它必须是积极、健康的,是天人合一的。我们的每一门课,每一个主题,甚至每一个环节都应向这一个目标迈进。也就是新课标三维目标的终极目的。

二、创造丰富的课堂,带给学生广博深厚的文化浸染

有了目标,但怎样实现目标。这要有丰富的内容来保证。课堂的内容丰富,有赖于教师知识的广博,旁征博引,能够纵横驰骋,能够拓展学生的视野,让他们展开想像的翅膀,高傲地飞翔。

三、教学重要的是教学生会学,并且帮助他们形成认知框架

有一句话说得好,教是为了不教。这句话,是有深刻含义的。一个学生,时时处处都要老师教,离不开老师的拐杖,那他充其量不过是一个合格的学生,绝不是一个优秀的学生。因为我们的学习是为我们一生奠基的。不会学习,亦步亦趋,永远掌握不到真本领。因此,一定要让学生由学会向会学转变,形成自我的认知体系。

四、教学必须为学生的发展提供机会

任何一个人不是生而知之,都是在后天的学习中获得知识。所以我认为为学生提供练习的机会是多么的可贵。如果一个教师讲得过多过细,就会封闭学生的思维,过多地依赖老师,造成只见“树木”不见“森林”的尴尬局面。这不是我们的初衷。以问题引导教学,解决问题进而进行真正的学习。教师在此基础上引导学生养成质疑的习惯、逻辑推理的能力。

五、重要的是理解的质,而不是信息的量

有教师认为孩子多学多练,能力不就提高了吗?我认为不尽然。做任何事,要理解了之后去做总比不理解去做,要效果好得多。特别是到了高年级,随着课业负担的加重,光靠大量的练习显然不够,应该抓“质”,即对事物深层次的理解,培养学生的思辨力,特别是发展学生开放性、创造性的思维能力作为教学的重点。
参考文献:
肖川.教师的诗意生活与专业成长.源于:毕业设计论文网www.618jyw.com
新华出版社,2009-09.
(作者单位 河南省博爱县许良镇中心校)
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