试论开朗如何培养幼儿活泼开朗性格

摘 要：谁都喜欢开朗的孩子，开朗的孩子总是情绪良好，笑口常开。开朗的孩子不小心眼，不爱生气。开朗的孩子善于与人相处，不孤僻。显然，开朗是一种难得的良好品格，有利于孩子的身心发展，也有利于孩子的成材。
关键词：幼儿；活泼；开朗的性格
如今多数家庭都是一个孩子，一个孩子几个大人带，反而造成了许多孩子性格孤僻、自私的性格，缺少活泼、开朗的性格，那么怎样才能让孩子的性格开朗、活泼起来呢？
就我本人来说，我是一个性格比较活泼的人，我发现我孩子小的时候不太喜欢和别人在一起玩，只喜欢自己在家里玩，为此，我很苦恼，我希望我的孩子也是一个性格开朗、活泼的孩子。于是，我没事就带他到亲友家玩，带他去人多的地方，让他大胆地讲故事，唱歌。起初，他一看到人多马上不唱了，我就鼓励他唱得很棒，我就说：“妈妈和你一起唱”，唱到一半时，我故意说不唱了，说：“妈妈忘了，下面是什么呀？”“妈妈没有宝宝记性好，没你唱得好”。“大家都说你唱得好”，让孩子大胆地在人群中表演，培养孩子的自信心，现在孩子性格很活泼，在班上经常表演节目，是班上的文艺骨干。
谁都喜欢开朗的孩子，开朗的孩子总是情绪良好，笑口常开。开朗的孩子不小心眼，不爱生气。开朗的孩子善于与人相处，不孤僻。显然，开朗是一种难得的良好品格，有利于孩子的身心发展，也有利于孩子的成材。
幼儿期的性格品质处在可塑性较强的时期。目前，多数家长只重视培养幼儿的智力素质却忽略了幼儿心理素质的培养，结果许多幼儿表现得胆小、懦弱、缺乏自信心。因此培养幼儿活泼开朗的性格，才能使他们充满自信地走向未来，成为社会需要的高素质人才。
其实，幼儿的天性本应是天真烂漫，活泼可爱，童稚无瑕，表现出来就应是活蹦乱跳，爱说爱笑。可有些孩子显示出忧郁，深沉老道的样子，即不爱说、不爱笑也不合群、不爱玩，这种孩子身体各方面都发展正常，智商也高，就是性格偏内向，与自己的年龄特征格格不入，这些孩子当然不是那么讨人喜欢。
我从事幼教工作很多年了，在我所接触的班级中，每个班都有两三个这样的孩子。如何使这些性格内向的孩子活泼起来，促使他们的身心和别的孩子一样健康发展呢？下面结合本人的教学实践经验，谈谈自己的看法。

一、自信心是最重要的

首先要帮助他们树立应有的自信心。性格内向的人往往是由于缺乏自信心造成的，教师如果听之任之，不闻不问，爱管不管，倒觉得他们挺老实，自己不费心了。却会给他们幼小的心灵留下永不磨灭的伤痕，也会影响他（她）们以后的为人，容易造成孤僻的性格。比如，我带过的一个孩子，一直不爱说话，总是喜欢自己坐在一个地方玩，别的小朋友和她玩，她也很少说话，小朋友都说她不会说话。问她什么，总是摇头、点头回答，我和她的妈妈交谈后，得知她在家里很活泼，话也很多，可是，一出去就不说话了。为此家长也很苦恼，希望与教师共同将孩子这一性格改变过来。我想应该多给予这样的孩子鼓励和支持，激发他们的内在动力，让孩子性格开朗一些，树立他们的自信心。于是，我就经常和她交谈，她不说话，但是一直在很认真地听我讲的每一句话，我鼓励她，表扬她，激发她去做喜欢做的事情，即使她做得不好，我也不要责备她，我就说：“我相信你一定会做好的”“你一定行”“你真棒”。这样时间长了，她很愿意和我说话怎么写论文www.618jyw.com
了，也大胆地和小伙伴一起活动了。家长对我们的付出很感动。特此写了表扬信来鼓励我们。我在想：对于幼儿的每一次创作，教师都应当鼓励支持，放手让幼儿大胆地去想象、创造，这是培养幼儿建立自信心的手段，而理解、尊重、信任则是培养幼儿自信心的基础。由于幼儿缺乏自我，他们往往是通过别人对自己的评价来认识自己的，尤其教师对他们的评价很重要。
在平时的活动中坚持不懈地鼓励孩子，对孩子的每一个细小进步加以肯定和鼓励，使孩子自己相信“我能行”。比如，有个班上年龄最小的孩子，做什么事都显得对自己没有信心。在开展“你的家，我的家”主题活动时，要求每个孩子都讲讲发生在自己身边的小故事，当这个孩子在家长的帮助下将自己准备好的故事结结巴巴地讲给小朋友听时，受到了老师的赞赏和小朋友的鼓励，给孩子增添了自信和勇气。以后，他多次参加了类似的活动，老师和家长对他每一次的点滴进步都给予赞赏和肯定，他也认识到了自己在老师和小朋友心中的位置，坚定了“我很棒”“我能行”的信念，参与活动的积极性更高了。

二、过于胆小

胆小原因很多，但大多数都跟小时候受惊吓有关。有的家长经常用一些刺激性语言吓唬孩子，给孩子讲“鬼怪”故事，或讲一些听起来害怕的故事。本来是想让孩子听话、老实，没想到却生成了孩子性格上的缺陷。所以，用恐吓代替教育是行不通的。还有的家长虽然意识到了吓唬孩子不对，却又走到了另一个极端。当孩子表现出胆小或害怕时，家长又表现出过分的关心和爱护，把孩子紧紧地搂在怀里千哄万哄，不离左右，为他忙前忙后，甚至把平时孩子最喜欢的吃的、玩的一并送上，想借此打消孩子的恐惧心理。要让孩子面对恐惧，当孩子感到害怕时，教师要多加鼓励，针对孩子所怕的事物进行科学的解释和适当的安慰。那么，知识是获得能力的源泉之一，在幼儿一日活动中，教师应启发幼儿多想多问，鼓励幼儿能在全班小朋友面前大胆表现，逐步增强自信心。我们根据幼儿发展的特点和个体差异，为他们创设各种活动，提出不同的教育要求，使他们经过努力都能完成，从成功的喜悦中获取自信。

三、搞好家园联系，共同协助

家园共育非常重要。家园配合帮助孩子建立自信心的成功实例是不少的，我们主要通过家园联系册、家长会、家访、家长开放日等方式，及时与家长取得联系，反馈幼儿的表现，共同探讨培养幼儿自信心的方法。每次开家长会时，总有家长和我一起谈论孩子的性格内向，家长希望教师多提问、多鼓励。我觉得这一点固然很重要，也需要家长的配合。孩子的性格是在他与周围环境相互作用的过程中形成的，一般来说，母子关系在幼儿性格的萌芽过程中，起着重要的作用，你本人性格较内向，就要注意给孩子提供更好的外在环境，让他更开朗、活泼。希望家长在这一方面多注意，多给孩子提供周围环境适合孩子性格发张的场所。
作为幼儿教师应该不怕委屈，我们是灵魂的工程师，是培养下一代接班人的引导者，要相信性格内向的孩子也是可爱的孩子。幼儿的天性就是活泼好动，让每个孩子的脸上都绽放出天真烂漫的笑容是每一位幼儿教育工作者的职责。不辜负我们这一职业所赋予的使命，不辜负家长、社会对我们的希望，相信我们一定能做到。
（作者单位 陕西省西安市碑林区第二幼儿园）